教学目的、要求:
通过本章的学习,阐述大学生应辩证对待人生矛盾,树立正确的幸福观、得失观、苦乐观、顺逆观、生死观、荣辱观,是人生观的具体应用,具有重大的现实指导意义。将错误人生观单独列出,旨在使学生认清错误人生观的实质,警惕并自觉抵制它们的侵蚀,进而成就出彩人生。
教学内容:
课程导入:
观看“感动中国”年度人物案例,组织学生讨论“如何实现人生价值”引出新课内容。
讲授新课:
一、辩证对待人生矛盾
美好的人生目标要靠社会实践才能转化为现实。大学生要在科学高尚的人生观指引下,正确对待人生矛盾,自觉抵制错误观念,努力提升人生境界,成就出彩人生。
结合马斯洛需求理论,讲述大学生树立正确幸福观的重要性。什么是人生的真正幸福,追求什么样的幸福,通过什么样的方式实现幸福,是大学生应该认真思考的人生课题。幸福是一个总体性范畴,它意味着人总体上生活得美好。在追求幸福的过程中,我们不能把自己的幸福建立在损害社会整体和他人利益的基础上。
1.树立正确的得失观。得与失是人们最常遇到的一对矛盾,能否处理好这对矛盾,影响着每个人的爱情、婚姻、家庭、事业、健康、幸福、成就等,即影响着每个人生命的质量与数量、人生的成功与失败。正确认识“得”与“失”,树立正确的“得失观”,对于人们特别是年轻人正确认识和处理利益问题,选择正确的人生道路,创造有价值的人生具有积极的意义。
2.树立正确的苦乐观。奋斗是艰辛的,真正的快乐只能由奋斗的艰苦转化而来。应使学生明确,在自身成长过程中,准确把握苦与乐的辩证关系,努力做迎难而上、艰苦奋斗的开拓者。
3.树立正确的顺逆观。顺水行舟,更容易接近和实现目标,但是又容易使人滋生骄娇二气,自满自足,意志衰退。逆水行舟,可以磨炼意志、陶冶品格、积累战胜困难的经验、丰富人生阅历。只有善于利用顺境,顺势而快上,勇于正视逆境和战胜逆境,处低谷而力争,人生价值才能够实现。(案例:寒门再难出贵子)
4.树立正确的生死观。如何认识、对待生与死,体现了一个人人生境界的高低,更直接影响着他的实际生活。应使学生牢固树立生命可贵的意识,倍加爱护自己和他人的生命,理性面对生老病死的自然规律,珍惜韶华,在服务人民、投身民族复兴伟大事业中开发出生命所蕴藏的巨大潜能,努力给有限的个体生命赋予更有价值的意义。
5.树立正确的荣辱观。荣辱观是人们对荣辱问题的根本看法和态度,是一定社会思想道德原则、规范的体现和表达。荣辱观对个人的思想行为具有鲜明的导向和调节作用。大学生只有具备正确的荣辱观,明确是非、对错、善恶、美丑的界限,才会在纷繁复杂的社会生活中明确应当坚持和提倡什么,应当反对和抵制什么,从容走好人生之路。
二、反对错误人生观
1.反对拜金主义。拜金主义是引发自私自利、钱权交易、行贿受贿、贪赃枉法等丑恶现象的重要思想根源。应使学生明确,人应当是金钱的主人,而不是金钱的奴隶;应当依靠自己的劳动创造财富,合理合法获取金钱。生活中还有许多远比金钱更有意义的东西值得我们去追寻。(提问:什么金钱买不来?进而批判金钱万能论。案例:《人民的名义》之小官巨贪满屋的金钱触目惊心)
2.反对享乐主义。享乐主义的错误观念和行为,不仅危害大学生的健康成长,而且败坏社会风气。应使学生明确,健康有益的、适度的物质生活和文化生活,是人的正当需要,也有利于促进经济社会的发展。在日常生活中应树立正确的消费观。(提问:享乐与享受的区别)
3.反对极端个人主义。极端个人主义突出强调以个人为中心,在个人与他人、个人与社会的关系上表现为极端利己主义和狭隘功利主义。应使学生明确其危害,旗帜鲜明地予以反对。(案例:从中西方抗击疫情的每个公民的做法批判极端个人主义的危害)
三、成就出彩人生
(1)与历史同向。应使学生正确认识世界和中国发展大势,准确把握中国发展的重要战略机遇期,提升民族自信心,增强时代责任感,与历史同步伐,与时代共命运。
(2)与祖国同行。通过回溯历史,学生应明确,只有自觉将人生目标同国家和民族的前途命运紧紧联系在一起,才能最大程度地实现人生价值。要正确认识国家和民族赋予自身的历史责任和使命,自觉与国家和民族共奋进、同发展。
(3)与人民同在。应使学生明确,只有走与人民群众相结合的道路,向人民群众学习,从人民群众中汲取营养,做中国最广大人民根本利益的维护者,才能使自己的人生大有作为。
小结:
人生观是人们关于人生目的、人生态度、人生价值等人生问题的总观点和总看法。在形成正确人生观的关键时期,青年大学生要深入思考人生目的、人生态度、人生价值等问题,不断用真善美来雕琢自己,自觉在服务人民、奉献社会的实践中创造价值,用美好的青春书写无愧于时代、无愧于历史的人生华章。
拓展材料:
视频《为幸福奋斗的人好美》
教学案例《习近平的“我将无我”诠释一种新境界》
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教学案例10:热血,为时代澎湃——党旗飘扬下的“青春中国”
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