本章复习题

一、根据有无预定的目的以及注意过程中是否需要付出意志努力，我们可以将注意分为四种类型，除了无意注意、有意注意和有意后注意，可能存在没有预定的目的，但是需要付出意志努力的注意吗？为什么？

二、请从周围生活中寻找吸引个体有意注意和无意注意的事例，并运用相关规律去分析。

三、从你的小学到大学的学习生涯中，如果上课有学生开小差，老师是如何应对的？请统计并分析老师们的各种做法。

四、在你的生活中，请描述1-2段有意后注意的经历，分析其特点和影响因素。

五、案例分析

1. 一位特级教师这样说：“每当我换了发型或添置新衣，上课前，我总是有意地到班级里转两圈。”

请评述这位老师的做法。

2. 在教学中常常有这样一种现象，有些老师非常重视兴趣对学生学习的影响，主张要让学生在笑声中掌握知识，每次上课学生都兴趣盎然，笑声满堂。但是笑声之后学生却头脑空空，每到考试之前就手足无措。

试用心理学的有关理论加以分析。

3. 上课刚刚讲了五分钟，班里的“老迟到”王小宝又气喘吁吁地在门口喊“报告”。

作为上课教师，你如何处理，将这一事件对学生注意力的影响控制到最低程度？

4.今天是王老师第一次上公开课，她穿着漂亮的新衣服提前来到教室，用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目。开始上课后，王老师镇静自若，先宣布了上次考试的成绩，接着开始讲课。她语言平静、流畅，准备充分，所以速度较快，内容也不重复。她发现有个别学生开小差，立即点名批评，制止了这种不良行为，然后继续上课。就这样，一节课很快就结束了，王老师完成了教学内容，从地走出了教室。

请用注意的规律分析王老师的教学。

 

推荐阅读书目

1.沈德立，因果恩.中国儿童青少年注意发展与教育，中国儿童青少年心理发展与教育[C].北京：中国卓越出版公司1990.

2.陈惠芳等.4-14岁儿童注意广度发展的实验研究[J].心理科学通讯1989（1）.

3. 迈尔斯.心理学（第9版），第七章[M]，黄希庭等，译.北京：人民邮电出版社2013.

4.韦德，塔佛瑞斯.心理学的邀请（第三版），白学军等，译[M].，第五章.北京：北京大学出版社2006.

5.王云九，杨玉芳.意识与大脑：多学科研究及其意义[M].北京：人民出版社2003.

6.黄希庭、郑涌.心理学导论（第三版），第六、八章[M].北京：人民教育出版社2015.

7.韦恩·韦登.心理学导论（第9版），第5章[M].高定国等，译.北京：机械工业出版社2017.

8.张春兴.现代心理学（第3版），第四章[M].上海：上海人民出版社2009.

9.俞国良，戴斌荣.心理学基础，第六章[M].北京：北京师范大学出版社2015.

10.叶奕乾、何道存、梁宁建主编.普通心理学（第五版），第四章[M].上海：华东师范大学出版社2016.

11.格里格、津巴多（王垒等译）.心理学与生活（第19版），第5章[M].北京：人民邮电出版社，2016.