教师教学主要技能
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【技能要点】
课堂教学实施技能：主要包括课堂教学实施过程中教师应具备的技能。比如，如何导入新课？如何引导和帮助学生进行课程知识的解读？如何设计并解答课堂提问？如何设计教学板书？一堂课结束时，有什么注意事项？如何利用各种积极因素组织课堂、管理纪律、创设课堂情境、增强教学效果？如何控制或消除学生消极行为，克服各种干扰保持学生的有意注意等等。
课堂教学实施技能之导课技能
【学习目标】
· 了解导入技能的基本定义。
· 理解教学活动中运用导入技能的意义。
· 使用导入技能，在微格课室进行实训。
【学习任务】
· 任务1：通过老师的列举例子，以及文献、网络搜索等方法了解导入技能的相关定义
· 任务2：:搜集大学生导入技能授课的相关案例、视频，通过案例等资料分析导入技能是如何提高了教学效率的，以及归纳此种协作教学方法对课堂教学的意义。
· 任务3：学生自行在微格课室中进行授课，要求必须用到导入技能。
o 【活动一 认识导入技能】
在本活动，通过一个相关教学视频，以及导入技能的理论知识，学习了解导入技能的概念、分类以及一些相关特点。
o 资源:教师导入技能教学切片 高清.flv(下载附件 95.01 MB)
o 【活动二 导入技能的交流实践】
在本活动，同学们利用上一个活动中学习的知识，进行相互讨论。
课堂教学实施技能之授课技能（讲解）
在教学过程中，常常会遇到学生对重点、难点，或某些含义较深的词句理解不准，认识分散、零碎，有时模棱两可的情况，这就需要教师调理、归纳，进行概括讲解。一段、一层或一篇课文的结束也需要点评、概括，以便形成完整认识，求得明确的结论。概括要准确，语言要简洁，一误中的，不得含糊其和辞。
讲解是课堂教学的最基本形式。叶圣陶先生说：“讲解其实质就是翻译。”讲解便于教师、学生双向信息的交流。教师面传、口授，学生入脑、入耳、入心，及时反馈，简便易行，省时省力。由于教师精心设计教学程序，通过讲解提高信息传输的密度，减少了学生学习的盲目性，因而学习效果突出。然而讲解不得法，常常是以教师为主的单项信息交流，教师讲，学生听，课堂上以教师为主，学生处于被动地位，不利于培养学生的创造精神。
【学习目标】
（1）善于启发学生思考。
（2）时控得当。
（3）善于收集学生的反馈信息，及时调整讲解的方式和程序。
（4）讲解同演示、提问、板书等其他技能有机配合
【学习任务】
（1） 理解讲解技能的意义，了解其作用，把握其应用要求。
（2） 如何传授知识，解难释疑
（3） 怎样引导学生，启发思维
o 【活动一 初识“讲解”】
在此活动中，通过相关教学视频，以及“讲解”技能的相关概念和知识，学习了解讲解技能的概念、分类以及一些相关的优缺点。
o 讲解技能文件
o 【活动二 视频案例】
在此活动中，观看相关的视频内容！并分析其优缺点。
o 
视频讨论区
课堂教学实施技能之授课技能（提问）
该专题主要是针对教师教学技能实训教学案例应用中的提问技能训练的课程，通过自主学习“提问技能”这个专题的基本知识，掌握专题的重难点，理解提问技能的技巧，并学会运用提问技能，针对本专题的各个知识点进行学习。在掌握了相关知识并对相关文献进行研读，开展小组讨论，完成实践活动中的实践活动，并在作业提交区提交实践活动的作业。
【学习目标】
· 1、通过自主阅读相关文献资料，初步了解提问技能的基本概念。
· 2、通过扩展文献资料以及网络搜寻，了解如何运用提问技能更好地进行教学；
· 3、通过阅读相关文献，了解应用提问技能的分类和意义；
· 4、通过提供的视频案例等，分析归纳出提问技能的技巧。
【学习任务】
· 1、自主学习，了解提问技能的相关定义；
· 2、搜集提问技能的相关案例、视频，通过案例等资料分析提问技能是如何促进学生学习兴趣的，以及归纳此技能的意义。
· 3、通过教师提供的案例、视频以及相关资料，学会运用提问技能，并设计一个教案。
· 4、利用设计的教案，在微格科室进行模拟教学，录制视频上交。
o 【活动一 提问技能的初识】
在本活动，通过一个相关教学视频，以及媒提问技能的理论知识，学习了解提问技能的概念、分类以及一些相关特点。
o 【活动二 提问技能的交流实践】
在本活动，同学们利用上一个活动中学习的知识，提交教案和视频作业，并进行相互讨论。
o 互动评价
课堂教学技能之课堂组织与管理技能
课堂教学组织是整个教学的主体部分，是实现课堂教学目的和目标的载体，侧重于课堂教学环节的展开。课堂教学的组织涉及到课前的组织、课中的组织及结课的组织等方面的问题。课堂教学组织应考虑课堂时间的管理，教师应增强课堂上的时间优化意识，坚持时间效益观，把握最佳时机，优化教学过程。一般认为上课后第 5 分钟到20 分钟是最佳时间，教师应掌握好课堂教学节奏，保持适度信息，提高知识的有效性，并能提高学生专注率，增强学生的学业学习时间。
【学习目标】
1、通过阅读文献，结合平台提供的资料，熟悉教师课堂教学常用的组织和管理技能，包括课前的组织、课中的组织及结课的组织等方面；
2、掌握课堂时间管理，教学节奏管理，协调课堂中的人和事、物理环境与心理氛围等各种因素及其关系的过程；
3、能够为课堂教学组织的顺利开展提供良好的课堂秩序和教学环境。
【学习任务】
1、自主学习文献，了解课堂组织与管理的主要内容和常用的技能；
2、观摩课堂组织与管理的相关案例、视频，通过案例等资料感受教师课堂组织管理的艺术；
3、从以下资源中选择一节示范课，分析教师在课堂中所用到的组织和管理技能；
4、学习相关资源，结合实例，讨论教学环境的创设及对学生的影响。
· 资源 课堂组织与管理技能训练示范课文件夹
相互讨论
教师教学设计技能
【技能要点】
课堂教学设计技能：主要包括目标设计技能和过程设计技能。
目标设计技能：主要指设计一堂课的教学目标，也就是通过一堂课的教学，所要取得的实现的预期成效或目标。课堂教学目标是课堂教学的主要依据，也是评价课堂教学好坏的重要参考，是课前就必须明确的。
过程设计技能：主要包括课堂教学过程各环节工作怎样设计。如课堂讲解或讲授所要实现的目标，课堂提问究竟着眼于什么？怎样设计板书，才能起到必要的辅助作用？针对学生的课堂问题行为（不良行为）要采取怎样的措施、达到怎样的效果等等。
一般可分为“以教为主的教学设计”和“以学为主的教学设计”。
以教为主的教学设计，即围绕教师的“教”而对教学活动及其进程进行的设计，是一种传统的教学设计。
以学为主的教学设计，是指以学生的学习作为教学工作的基本出发点和最终归宿，并据此对整个教学活动进行的设计。以学为主的教学设计，首要的和关键的问题是关注和强调学生的学。
教学设计技能之教学设计基本要素
【学习目标】
· 了解教学设计的基本定义；
· 掌握教学设计中的各个环节及教学设计的基本要素，能说出每个环节需要注意的细节；
· 掌握编写教学设计的方法，能自行根据教材编写出一份教学设计。
· 常规教案的编写
【学习任务】
· 任务1：通过老师的列举例子，以及文献、网络搜索等方法了解教学设计的相关定义
· 任务2：:通过相关案例、视频，掌握教学设计中的各个环节及教学设计的基本要素
· 任务3：学生分别编写一份“以教为主的教学设计”和“以学为主的教学设计”
· 任务4：在教学设计基础上，按照常规格式，编写讲义式及提纲式教案
o 【活动一 认识教学设计】
在本活动，通过相关教学设计的理论知识，学习了解教学设计的概念、要素以及各个环节。
o 资源:课程视频
o 教学设计模式的基本要素分析（word）
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o 【活动二 以教为主的教学设计】
在本活动，同学结合各个案例，了解以教为主的教学设计（传统课堂）的构成，完成一个教学章节的教学设计
o 评价：上传作业（Word版）
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o 【活动三 以学为主的教学设计】
在本活动，同学结合各个案例，了解以学为主的教学设计（混合课堂、在线课堂、移动课堂、翻转课堂等）的构成，完成一个教学章节的教学设计
o 评价：上传作业（Word版）
o 讨论：互动评价
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o 【活动四常规教案编写】
在教学设计的基础上，了解常规教案的编写方法，重点练习讲义式教案和提纲式教案的编写。
编写一份教案，并在微格教室中进行试讲，上传教案文本及微格视频作业。
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o 教案编写系列微课视频
o 评价：上传作业
o 讨论：互动评价
