目录

  • 1 第一章 导论
    • 1.1 第一节绪论
    • 1.2 第二节 人才与素质测评
    • 1.3 章节测试
    • 1.4 第一章 绪论部分
  • 2 第二章 人员测评与培训的发展历史
    • 2.1 第一节 我国古代人员素质测评的发展
    • 2.2 第二节 西方人员测评与选拔的发展
    • 2.3 第三节 近代中国人员测评与培训
    • 2.4 章节测试
  • 3 第三章 人员测评原理
    • 3.1 第一节 人员测评的基本原理
    • 3.2 第二节 人才分析的基础知识
    • 3.3 第三节 人才生理差异分析技巧
    • 3.4 第四节 人才心理差异分析
    • 3.5 第五节 社会文化差异分析
  • 4 第四章 素质量化的理论与方法
    • 4.1 第一节 人员素质测评与选拔量化及其作用
    • 4.2 第二节 人员素质测评量化的主要形式与广义量化
  • 5 第五章 投射效应与人员测评
    • 5.1 第一节、投射测验基本理论
    • 5.2 第二节 投射测验的应用
      • 5.2.1 沙盘游戏培训图片资料
      • 5.2.2 沙盘游戏培训相关文字资料
    • 5.3 第三节 梦的分析
  • 6 第六章 职业能力倾向测验
    • 6.1 第一节 职业能力测验概述
    • 6.2 第二节 职业能力倾向测验试题类型
    • 6.3 第三节 职业能力倾向测验的问卷
  • 7 第七章 招聘与面试
    • 7.1 第一节 招聘
      • 7.1.1 规范案例分析
    • 7.2 第二节 笔试测评选拔
    • 7.3 第三节 面试
  • 8 第八章 人员测评与选拔的其他方法
    • 8.1 第一节 履历档案分析
    • 8.2 第二节 书面信息分析
    • 8.3 第三节 操作能力测试
    • 8.4 第四节 员工推荐
    • 8.5 第五节 心理测验法
  • 9 第九章 员工培训
    • 9.1 第一节 员工培训的概述
    • 9.2 第二节员工培训系统设计
    • 9.3 第三节 指导培训实施
    • 9.4 第四节培训评估
    • 9.5 第五节员工培训案例
      • 9.5.1 健康心态培训视频
  • 10 课程教学大纲与进度表
    • 10.1 理论课程教学大纲
    • 10.2 实践教学大纲与进度安排
    • 10.3 课程教学进度表
  • 11 技术人员对教师队伍进行测评工具培训
    • 11.1 心理健康测量软件使用培训
  • 12 教改论文及师生科研
    • 12.1 建构主义视阈下“人员测评与培训”课程教学改革
    • 12.2 建构主义视阈下学生参与心理健康教育教学的思考
      • 12.2.1 文章被扬州大学学报录用通知
    • 12.3 师生合作:茶文化在学校心理健康教育中的应用与启示
    • 12.4 师生合作获奖文件
    • 12.5 学生参加创新实践活动一览表
    • 12.6 近三年学生获省级以上奖励一览表学生
    • 12.7 学生参加大创项目案例
    • 12.8 学生实践活动情况
  • 13 校企合作项目及指导学生科普创新大赛
    • 13.1 与安徽美心合作设计沙盘教学系统
      • 13.1.1 沙盘陈列教学设计专利证书
    • 13.2 与安徽徽韵心理咨询有限公司合作
      • 13.2.1 制造的智能宣泄人视频
      • 13.2.2 指导学生参加科普创新大赛作品
      • 13.2.3 指导学生智能宣泄人获校级科普创新二等奖
      • 13.2.4 校级科普大赛获奖名单
    • 13.3 省级科普大赛获奖文件与名单
    • 13.4 观摩巢湖市社区矫正中心建设
  • 14 视频观摩学习
    • 14.1 面试设计及心理应对
    • 14.2 员工心理咨询及心理问题应对
第五节 社会文化差异分析





 



第五节 社会文化差异分析

   文化觉得一个民族的生活方式,成为解释人行为的原因,规律和特点的最佳视角,直接影响人们进行社会创造。

 

一、地域差异分析

由于人们生活的地域环境不同,形成的个体之间的差异。

地域差异是影响人事决策的重要因素之一。

不同地域的单位,录用人员时尽量考虑当地人,这些人的特质、性格等影响着工作的效率和组织的效能。

一般认为,农村人老实、诚恳朴实好管理。城市人反应快,头脑灵活,善交际,掌握新技术较快。草原人豁达开朗好客,山区人坚韧能吃苦,东北人豪爽,江南人细腻。山西人精细,燕赵多慷慨悲歌之士。(如豫让、燕丹、荆轲、高渐离,就是其中的代表人物。“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”,其悲歌慷慨之气,成为燕赵豪侠轻死急人、视死如归的性格的写照 )

 

环境的影响

大自然给人的刺激引起人们内心情感的体验,久而久之,大自然的特质就会融入到人的性格之中。

 

二、职业差异分析

   由于职务不同、专业不同、工种不同、工作性质不同而形成的人在能力和性格方面的差异。

   如从事精密仪器制造的人,对工作一丝不苟,性格稳定。从事建筑工作的人和从事重体力劳动的人性格开朗、不拘小节、粗犷豪爽。从事秘书工作的人慎重、严谨、认真、一丝不苟。

   同样是从事经理职务,不同的部门,其性格要求也不一样。如推销部门要有朝向人群、耐受挫折的特质;生产部门要有讲实际、自我控制的特质。

 

职业影响

职业对人的性格影响,是职业的行为规范、工作准则长期作用于个人的结果,这种影响能逐渐形成习惯化了的行为方式和稳定的心理特征,成为性格的一部分,并作用于人的社会实践活动。职业生活是人生最重要的组成部分,对人才测评影响巨大。

 

三、民族文化差异分析

     不同国家、不同民族有不同的生活习惯和各自的行为方式,它对人影响深远,形成人与人之间的差异。

    如美国人创造性强,但又有较强的雇佣性。德国人思辨能力强,但比较固执。日本人进取心强,但自私狭隘。

民族文化的不同,造成的差异是十分鲜明的。

中国历史文化影响下的人的特点

   中国人讲道德,这种道德的核心是讲人与人之间的关系的和谐,人们的行为有道德约束,容易形成比较稳定的社会环境,对施行管理十分有利。

中国人有较强的民族向心力,“国家兴亡匹夫有责”是大多数人的信条。

中国人大多认为人性本善,人经历过自我磨砺、改造和他人教诲是可以有作为的。

中国人以积极的心态去适应管理。

但中国人过分崇拜权威,领导意志决定一切,下级对上级唯唯诺诺;中国人缺乏合作精神,小农意识较强;平均主义观念强,不讲差别,不讲竞争;中国人圆融性强,折衷滑头。

 

三、案例

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