目录

  • 1 第一章 导论
    • 1.1 第一节绪论
    • 1.2 第二节 人才与素质测评
    • 1.3 章节测试
    • 1.4 第一章 绪论部分
  • 2 第二章 人员测评与培训的发展历史
    • 2.1 第一节 我国古代人员素质测评的发展
    • 2.2 第二节 西方人员测评与选拔的发展
    • 2.3 第三节 近代中国人员测评与培训
    • 2.4 章节测试
  • 3 第三章 人员测评原理
    • 3.1 第一节 人员测评的基本原理
    • 3.2 第二节 人才分析的基础知识
    • 3.3 第三节 人才生理差异分析技巧
    • 3.4 第四节 人才心理差异分析
    • 3.5 第五节 社会文化差异分析
  • 4 第四章 素质量化的理论与方法
    • 4.1 第一节 人员素质测评与选拔量化及其作用
    • 4.2 第二节 人员素质测评量化的主要形式与广义量化
  • 5 第五章 投射效应与人员测评
    • 5.1 第一节、投射测验基本理论
    • 5.2 第二节 投射测验的应用
      • 5.2.1 沙盘游戏培训图片资料
      • 5.2.2 沙盘游戏培训相关文字资料
    • 5.3 第三节 梦的分析
  • 6 第六章 职业能力倾向测验
    • 6.1 第一节 职业能力测验概述
    • 6.2 第二节 职业能力倾向测验试题类型
    • 6.3 第三节 职业能力倾向测验的问卷
  • 7 第七章 招聘与面试
    • 7.1 第一节 招聘
      • 7.1.1 规范案例分析
    • 7.2 第二节 笔试测评选拔
    • 7.3 第三节 面试
  • 8 第八章 人员测评与选拔的其他方法
    • 8.1 第一节 履历档案分析
    • 8.2 第二节 书面信息分析
    • 8.3 第三节 操作能力测试
    • 8.4 第四节 员工推荐
    • 8.5 第五节 心理测验法
  • 9 第九章 员工培训
    • 9.1 第一节 员工培训的概述
    • 9.2 第二节员工培训系统设计
    • 9.3 第三节 指导培训实施
    • 9.4 第四节培训评估
    • 9.5 第五节员工培训案例
      • 9.5.1 健康心态培训视频
  • 10 课程教学大纲与进度表
    • 10.1 理论课程教学大纲
    • 10.2 实践教学大纲与进度安排
    • 10.3 课程教学进度表
  • 11 技术人员对教师队伍进行测评工具培训
    • 11.1 心理健康测量软件使用培训
  • 12 教改论文及师生科研
    • 12.1 建构主义视阈下“人员测评与培训”课程教学改革
    • 12.2 建构主义视阈下学生参与心理健康教育教学的思考
      • 12.2.1 文章被扬州大学学报录用通知
    • 12.3 师生合作:茶文化在学校心理健康教育中的应用与启示
    • 12.4 师生合作获奖文件
    • 12.5 学生参加创新实践活动一览表
    • 12.6 近三年学生获省级以上奖励一览表学生
    • 12.7 学生参加大创项目案例
    • 12.8 学生实践活动情况
  • 13 校企合作项目及指导学生科普创新大赛
    • 13.1 与安徽美心合作设计沙盘教学系统
      • 13.1.1 沙盘陈列教学设计专利证书
    • 13.2 与安徽徽韵心理咨询有限公司合作
      • 13.2.1 制造的智能宣泄人视频
      • 13.2.2 指导学生参加科普创新大赛作品
      • 13.2.3 指导学生智能宣泄人获校级科普创新二等奖
      • 13.2.4 校级科普大赛获奖名单
    • 13.3 省级科普大赛获奖文件与名单
    • 13.4 观摩巢湖市社区矫正中心建设
  • 14 视频观摩学习
    • 14.1 面试设计及心理应对
    • 14.2 员工心理咨询及心理问题应对
第二节 笔试测评选拔



第二节 笔试测评选拔

    笔试测评选拔方法是让被测评者在试卷上笔答事先拟好的试题,然后由主测评人根据其解答的正确程度予以评定成绩的一种测评方法。这种方法可以有效地测量被测评者的基础知识、专业知识、相关知识及综合分析能力、文字表达能力等方面的差异。笔试方法考试主要分为客观式考试和主观式考试两种类型。

 

一、客观式考试

   客观式考试是以客观型试题为主要试题形式的考试。客观式考试的特点是标准化、试题信息量大、涵盖面广、可控制考试过程中的误差等。这种类型的笔试是当今世界各国主要采用的考试形式。客观性试题包括选择题、是非题和配对题等。

   客观性试题大都是供给式或固定应答式的,即问题本身就给出了一种或几种固定的答案,被测评者的解答是对已有答案正确性的判断,对正确答案的选择、判断,选择对了就给满分,选择错了就给零分;主要形式是选择题形式,是客观式考试的代表性题型。

可以用计算机阅卷,所以在一些国家的人员素质测评中甚至全部采用选择题形式。在我国目前各类笔试中选择题有以下几种变化形式:最佳选择题;匹配选择题;组合选择题;多解选择题;类推选择题。如《行政测试》

二、主观式考试

   这里的“主观”是从评卷给分角度来说的。主观性试题包括简答题、简析题、论述题、计算题、案例分析题、作文题等。主观性试题都是问答式或自由应答式的,它们只给出问题,要求被测评者自己写出问题的完整答案,根据被测评者所写答案的正确和完整程度酌情给出适当的分数。

如《申论》考试,简答、论述、作文

 

 

三、笔试的形式

1、专业考试

        检验应试者专业知识水平和相关的实际能力。

2、心理测试

        心理测试是用事先编制好的标准化问卷要求被试者完成,根据完成的数量和质量来判定其心理水平或个性差异的方法。

3、命题写作

       用人单位通过论文或公文写作的形式考查应试者文字表达能力以及分析归纳能力。

4、国家公务员考试

       大学生求职中多遇到录用非领导职务的一般公务员,实行面向社会的公开竞争性考试。