《人员测评与培训》课程教学大纲
本课程教学大纲依据应用心理学专业2013级人才培养方案制定。
一、课程说明
课程名称：人员测评与培训 课程编号：1131Y2012
总学时：32 总学分：1.5
学时分配：讲授16学时；实践讨论16学时 课程性质：专业限选课
先修课程：心理咨询，管理心理学
适用专业：应用心理学
二、教学目标与要求
教学目标：
通过该课程的学习,使学生熟练掌握人员测评与培训的基本理论和原理,了解我国古代人员测评的发展，掌握人员测评与培训的基本方法与技巧。熟悉人员测评与选拔的主要内容。旨在培养学生学会如何对他人进行职业能力倾向测验，如何进行胜任特征辨别，如何进行招聘及面试。为学生从事人员测评与选拔工作奠定基础。同时，作为心理学专业课程的理论基础，也为学生后续课程的顺利学习提供条件。
教学要求：
1、在保证该课程教学的科学性和系统性的前提下，着重突出人员测评与选拔的基本内容。有关本课程的基本思想、基本知识、历史背景和主要理论，作为教学的重点内容，要求学生牢固掌握并熟练运用基本知识分析解决问题。
2、坚持理论密切联系实际，拓开学生思路，积极引导学生将主要精力放在掌握如何将人员测评与选拔的技术和技能的知识运用于实践之中。
3、课堂讲授实行启发式，力求做到少而精，突出重点，并注意将培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力放在重要位置。
4、坚持课后练习是教好、学好本门课程的关键。在整个教学过程中，将根据正常教学进度布置一定量的课后作业，要求学生按时完成。
教学重点：通过人员测评与选拔的学习，培养学生了解人员测评与选拔的基本技术与技能。使学生了解人员测评与选拔的学科特点和发展趋势，掌握人员测评与选拔的基本方法，增强学生的分析能力、鉴别能力、判断能力和实际应用的能力。
教学难点：提高心理学的理论水平，增强学生的分析能力、鉴别能力和判断能力，帮助学生深入理解人员测评与选拔的技术和技能及其实践应用。
三、教学内容与要求
第一章 导论
第一节，什么是人员测评与培训
第二节，人员测评与培训的基本概念
作业形式：课后阅读
教学目的：了解人员测评与培训课程的基本情况。
教学重点：了解什么是人员测评与培训，为什么要进行人员测评与培训。
教学难点：为什么要进行人员测评与培训。
教学方法与手段：讲授，运用多媒体
作业形式：到图书馆查阅相关书籍
第二章 人员素质测评的历史
第一节，我国古代人员素质测评的发展历史
第二节，西方人员测评与选拔的发展
第三节，近代中国人员测评与培训
教学目的：了解人员素质测评的历史发展状况。
教学重点：了解人员素质测评的历史发展。
教学难点：了解人员素质测评的历史发展。
教学方法与手段：讲授，运用多媒体
作业形式：到图书馆查阅相关书籍
第三章 人员测评与培训的基本原理与人才分析技巧
第一节，人员测评与培训的基本原理
第二节，人才分析基础知识
第三节 人才生理差异分析技巧
第四节 人才心理差异分析
教学目的：了解人员测评与培训的基本原理与人才分析技巧。
教学重点：掌握人员测评与培训的分析技巧。
教学难点：掌握人员测评与培训的分析技巧。
教学方法与手段：讲授，运用多媒体
作业形式：到图书馆查阅相关书籍
第四章 素质量化的理论与方法
第一节，人员素质测评与选拔量化及其作用
第二节，人员素质测评量化的主要形式与广义量化
第三节，测评资料统计分析的基本方法
教学目的：了解素质量化的理论与方法。
教学重点：掌握素质量化的方法
教学难点：掌握素质量化的方法
教学方法与手段：讲授，运用多媒体
作业形式：到图书馆查阅相关书籍
第五章 投射效应与人员测评
第一节，投射测验基本理论
第二节，投射测验的应用
教学目的：了解投射测验的基本理论与投射对人员测评的应用
教学重点：投射测验的基本理论与投射对人员测评的应用
教学难点：投射测验的基本理论与投射对人员测评的应用
教学方法与手段：讲授，运用多媒体
作业形式：到图书馆查阅相关书籍
第六章 职业能力倾向测验
第一节，职业能力倾向测验概述
第二节，职业能力倾向测验试题类型
第三节，职业能力倾向测验的问卷
教学目的：了解职业能力倾向测验的基本理论与应用。
教学重点：职业能力倾向测验的应用
教学难点：职业能力倾向测验的应用
教学方法与手段：讲授，运用多媒体
作业形式：到图书馆查阅相关书籍
第七章 招聘面试
第一节，招聘
第二节，笔试测评选拔
第三节，面试
教学目的：了解招聘面试的基本流程与操作过程。
教学重点：招聘面试的基本流程与操作过程
教学难点：招聘面试的基本流程与操作过程
教学方法与手段：讲授，运用多媒体
作业形式：到图书馆查阅相关书籍
第八章 人员测评与选拔的其他方法
第一节，履历档案分析
第二节，书面信息分析
第三节，操作能力测试
第四节，员工推荐
第五节，心理测验
教学目的：了解人员测评与选拔的其他方法。
教学重点：了解人员测评与选拔的其他方法有哪些
教学难点：了解人员测评与选拔的其他方法有哪些
教学方法与手段：讲授，运用多媒体
作业形式：到图书馆查阅相关书籍
第九章 员工培训
第一节 员工培训的概述
第二节 员工培训的系统设计
第三节 指导培训实施
第四节 培训评估
第五节 员工培训的案例
教学目的：了解人员培训的基本流程与形式，及人员培训的主要内容
教学重点：了人员培训的基本流程与形式
教学难点：人员培训的主要内容
教学方法与手段：讲授，运用多媒体
作业形式：到图书馆查阅相关书籍
章节学时分配表
章 | 节 | 学时分配 | |
理论 | 实践 | ||
第一章 导论
| 第一节，什么是人员测评与培训 | 1 | |
第二节，人员测评与培训的基本概念 | |||
第二章 人员素质测评的历史
| 第一节，我国古代人员素质测评的发展历史 | 1 | 1 |
第二节，西方人员测评与选拔的发展 | 1 | ||
第三节，近代中国人员测评与培训 | 1 | ||
第三章 人员测评与培训的基本原理与人才分析技巧 | 第一节，人员测评与培训的基本原理 | 1 | 2 |
第二节，人才分析基础知识 | |||
第三节 人才生理差异分析技巧 | |||
第四节 人才心理差异分析 | |||
第四章 素质量化的理论与方法 | 第一节，人员素质测评与选拔量化及其作用 | 1 | 2 |
第二节，人员素质测评量化的主要形式与广义量化 | |||
第三节，测评资料统计分析的基本方法 | |||
第五章 投射效应与人员测评 | 第一节，投射测验基本理论 | 2 | 2 |
第二节，投射测验的应用 | |||
第六章 职业能力倾向测验 | 第一节，职业能力倾向测验概述 | 1 | 2 |
第二节，职业能力倾向测验试题类型 | |||
第三节，职业能力倾向测验的问卷 | |||
第七章 招聘面试 | 第一节，招聘 | 3 | 3 |
第二节，笔试测评选拔 | |||
第三节，面试 | |||
第八章 人员测评与选拔的其他方法 | 第一节，履历档案分析 | 2 | 2 |
第二节，书面信息分析 | |||
第三节，操作能力测试 | |||
第四节，员工推荐 | |||
第五节，心理测验 | |||
第九章 人才培训 | 第一节 员工培训的概述 | 2 | 2 |
第二节 员工培训的系统设计 | |||
第三节 指导培训实施 | |||
第四节 培训评估 | |||
第五节 员工培训的案例 | |||
小计 | 16 | 16 | |
合计 | 32 | ||
四、教学方法与手段
以教师的课堂讲授为主，努力做到个别学习与小组讨论相结合，各种辅导、指导与自学相结合，理论学习与课题讨论相结合，合理运用影视、录像等多媒体手段，在实践中培养学生的心理学素养，提高学生的理论水平。
五、考核与成绩评定方式
本课程属于考查课，在学期期末让学生写一篇相关论文或设计一个测评与选拔的方案作为考查成绩。
六、教材与主要参考书目
（一）教材：
萧鸣政.人员测评与选拔[M]上海：复旦大学出版社，2010.
（二）主要参考书目：
刘海燕.人才心理学[M] 河南：河南大学出版社，1998.
宋新谱.人事心理学[M] 河南：河南大学出版社，1997.
七、实践教学环节大纲
模拟实践与实践调查16学时
模拟实践与实践调查项目内容、能力标准和学时分配：
序号 | 项目名称 | 类型 | 主要内容 | 应达到的基本要求或能力标准 | 学时 分配 |
1 | 古今中外人们是怎样选拔人才的 | 讨论 | 讨论古今中外用人和选人的方法，对我们有何启示？ | 了解 | 1 |
2 | 素质测评量化的方法 | 操作 | 运用量化方法进行数据统计分析 | 熟练掌握 | 4 |
3 | 投射测验的运用 | 操作 | 运用投射测验技术进行实际操作 | 熟练掌握 | 2 |
4 | 运用量表进行实际的调查分析 | 操作 | 实际运用职业量表进行分析 | 熟练掌握 | 4 |
5 | 招聘面试 | 模拟操作 | 运用所学面试招聘的知识进行模拟实践锻炼 | 熟练掌握 | 3 |
6 | 人才培训 | 模拟操作 | 对他人的信息进行筛选，综合分析知识、能力和品德。 | 熟练掌握 | 2 |
执笔人： 教研室审核签名： 院系审核签名：
