目录

  • 1 第一章 网络文学与文化概述
    • 1.1 第一节 网络文学的特征
      • 1.1.1 学前自测
      • 1.1.2 教学视频
      • 1.1.3 教学课件
      • 1.1.4 知识拓展
    • 1.2 第二节 网络文学与文化的涵义
      • 1.2.1 学前自测
      • 1.2.2 教学视频
      • 1.2.3 教学课件
      • 1.2.4 知识拓展
    • 1.3 第三节 网络文化的特征
      • 1.3.1 学前自测
      • 1.3.2 教学视频
      • 1.3.3 教学课件
      • 1.3.4 拓展思考
  • 2 第二章 网络文学与文化发展历程
    • 2.1 第一节 网络文学的起源
      • 2.1.1 学前自测
      • 2.1.2 教学视频
      • 2.1.3 教学课件
      • 2.1.4 拓展思考
    • 2.2 第二节 网络文学的发展:书站转载和原创兴起时期
      • 2.2.1 学前自测
      • 2.2.2 教学视频
      • 2.2.3 教学课件
      • 2.2.4 拓展思考
    • 2.3 第三节 网络文学的发展:收费阅读时期
      • 2.3.1 学前自测
      • 2.3.2 教学视频
      • 2.3.3 教学课件
      • 2.3.4 拓展思考
    • 2.4 第四节 网络文学与文化的现状
      • 2.4.1 学前自测
      • 2.4.2 教学视频
      • 2.4.3 教学课件
      • 2.4.4 拓展思考
  • 3 第三章 网络文学与青春文化
    • 3.1 第一节 青春文化的表现形态
      • 3.1.1 学前自测
      • 3.1.2 教学视频
      • 3.1.3 教学课件
      • 3.1.4 拓展思考
    • 3.2 第二节 网络小说改编青春电影热的思考
      • 3.2.1 学前自测
      • 3.2.2 教学视频
      • 3.2.3 教学课件
      • 3.2.4 拓展思考
    • 3.3 第三节 江南青春成长小说分析
      • 3.3.1 学前自测
      • 3.3.2 教学视频
      • 3.3.3 教学课件
      • 3.3.4 拓展思考
    • 3.4 第四节 作品分析:《致我们终将逝去的青春》
      • 3.4.1 学前自测
      • 3.4.2 教学视频
      • 3.4.3 教学课件
      • 3.4.4 拓展思考
    • 3.5 第五节 作品分析:《打火机与公主裙》
      • 3.5.1 学前自测
      • 3.5.2 教学视频
      • 3.5.3 教学课件
      • 3.5.4 知识拓展
    • 3.6 第六节 我们需要什么样的青春
      • 3.6.1 学前自测
      • 3.6.2 教学视频
      • 3.6.3 教学课件
      • 3.6.4 拓展思考
  • 4 第四章 玄幻小说与网游文化
    • 4.1 第一节 玄幻仙侠小说的内涵与渊源
      • 4.1.1 学前自测
      • 4.1.2 教学视频
      • 4.1.3 教学课件
      • 4.1.4 拓展思考
    • 4.2 第二节 《诛仙》及影响
      • 4.2.1 学前自测
      • 4.2.2 教学视频
      • 4.2.3 教学课件
      • 4.2.4 拓展思考
    • 4.3 第三节 《花千骨》及缺陷
      • 4.3.1 学前自测
      • 4.3.2 教学视频
      • 4.3.3 教学课件
      • 4.3.4 知识拓展
    • 4.4 第四节 玄幻仙侠小说的缺陷及网游文化的影响
      • 4.4.1 学前自测
      • 4.4.2 教学视频
      • 4.4.3 教学课件
      • 4.4.4 拓展思考
    • 4.5 第五节 《全职高手》的特色
      • 4.5.1 学前自测
      • 4.5.2 教学视频
      • 4.5.3 教学课件
      • 4.5.4 拓展思考
  • 5 第五章 女性小说与影视文化
    • 5.1 第一节 穿越及言情小说的发展(上)
      • 5.1.1 学前自测
      • 5.1.2 教学视频
      • 5.1.3 教学课件
      • 5.1.4 拓展思考
    • 5.2 第二节 穿越及言情小说的发展(下)
      • 5.2.1 学前自测
      • 5.2.2 教学视频
      • 5.2.3 教学课件
      • 5.2.4 拓展思考
    • 5.3 第三节 网络穿越小说指南
      • 5.3.1 学前自测
      • 5.3.2 教学视频
      • 5.3.3 教学课件
      • 5.3.4 拓展思考
    • 5.4 第四节 作品分析:《平凡的清穿日子》《何以笙箫默》
      • 5.4.1 学前自测
      • 5.4.2 教学视频
      • 5.4.3 教学课件
      • 5.4.4 拓展思考
    • 5.5 第五节 网络作品的影视改编文化潮流:《甄嬛传》与《芈月传》
      • 5.5.1 学前自测
      • 5.5.2 教学视频
      • 5.5.3 教学课件
      • 5.5.4 拓展思考
    • 5.6 第六节 《琅琊榜》与网络作品的影视改编文化走向
      • 5.6.1 学前自测
      • 5.6.2 教学视频
      • 5.6.3 教学课件
      • 5.6.4 拓展思考
  • 6 第六章 网络语言与汉字文化
    • 6.1 第一节 网络语言的表达特征及形式
      • 6.1.1 学前自测
      • 6.1.2 教学视频
      • 6.1.3 教学课件
      • 6.1.4 拓展思考
    • 6.2 第二节 网络文学的用语表达
      • 6.2.1 学前自测
      • 6.2.2 教学视频
      • 6.2.3 教学课件
      • 6.2.4 拓展思考
    • 6.3 第三节  汉字文化的传承演变及我们的态度
      • 6.3.1 学前自测
      • 6.3.2 教学视频
      • 6.3.3 教学课件
      • 6.3.4 拓展思考
第二节 《诛仙》及影响

本节主要内容

《诛仙》及影响

作者:萧鼎


76年生,在玩网络游戏的同时,无意中闯进玄幻武侠小说的网站,于是开始写作。

从第一本作品《暗黑之神》,到《诛仙》成为2005年最为畅销的网络文学作品。


主要情节

《诛仙》与《笑傲江湖》

喜欢师姐师妹,但对方就偏只把他当哥哥弟弟。 

有个尊长才是最大的坏人伪君子。 

主角发现正邪其实没什么不同。 

主角刚出来功力很差却有个可横行天下的东西。 

有个同派别不同门的师姐妹喜欢上他,但没敢接受。 

有个妖女爱上他,正邪啦江湖啦有重大事情发生。 

他的暗恋对象反而是配角,除了开始以后少出场。


主要人物


人物形象分析:张小凡

青云山下普通少年,性格软弱摇摆,被普智看重私传“大梵般若”,因神秘屠村惨祸被青云门收入。

后叛投魔教,更名鬼厉。最终战胜了心魔,回归青云,并通过诛仙剑阵击退了魔道。隐居草庙村。

本身个性

“郭靖”模板。平凡质朴人物,却没有黄蓉能互补拯救他。

人生经历

“令狐冲”模板。正邪一体。受佛道魔三方影响,屡遭大变,更名“鬼厉”,成为魔教人物。

情感倾向

“张无忌”模式。摇摆不定,喜欢一个姑娘,另一个姑娘却为他而死,从此用死人折磨活人。

形象意义

颠覆了中国传统侠客的行为模式

恩怨不分明:放弃对普智的复仇

正邪无二致:正邪没有截然的分别

双重身份满足了读者的代入感和宣泄欲

张小凡:代表平凡渺小的现代人灵魂

鬼厉:代表根植人心深处的邪恶欲望


人物形象分析:陆雪琪

青云门弟子,拥有绝世容颜和惊人的修真天赋。身世神秘,清冷如霜, 有奇宝天琊神剑。深爱张小凡,却因正邪不两立而苦苦挣扎。最后因师傅水月死前的鼓励,终于释然。正魔大战过后数年,与张小凡在草庙村相遇。

雪琪——高岭之花

形象:清冷美丽,不食人间烟火—小龙女模板

经历:细腻聪慧,相爱相杀,正邪难两全——周芷若、师妃暄模板


人物形象分析:碧瑶



魔教鬼王宗宗主之女。颜如舜华,行事恣意洒脱,凌厉果断。在死灵渊下与张小凡一起误入滴血洞中,见证魔教前辈往事,与张小凡暗生情愫。为了他,用痴情咒将一身的魂魄精血散尽挡下了诛仙古剑,救下张小凡。

碧瑶——灵动之妖

身份:魔教妖女,背景强大——任盈盈模板

个性:活泼爽利,爱恨鲜明,为爱牺牲——赵敏、婠婠模板


不足

1、信马由缰,没有框架结构:“老和尚阴谋+平凡少年成长路”。万剑一和林惊羽、兽神

2、人物个性塑造不成功:碧瑶敢爱敢恨;张小凡软饭王,懦弱无能;雪琪高岭之花

3、模板化创作:武侠模板,废柴模板,金手指,杀怪得宝;情节不够,巧合来凑


主要特色

代表网络玄幻小说创作风向的转变




本节任务

  1. 完成学前自我测试题;

  2. 观看教学视频;

  3. 阅读课件;

  4. 进行学后拓展和思考。