第一节　教育心理学的研究对象和内容

一、教育心理学的研究对象

教育心理学是研究学校情景中学和教的基本规律的科学。

二、学习与教学的要素

教育心理学的研究对象应不限于学校情景中学和教的基本规律，应扩展为各个年龄阶段、各个范围里学习和教学过程中交互作用的规律。包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，和学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程。

（一）学生

学生特征的多样化使得教学过程多姿多彩，学生的差异包括群体差异和个体差异。

群体差异包括：年龄、性别和社会文化差异等；个体差异包括：先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。

（二）教师

 教师在组织教学、协调其他各种因素中起关键作用。

　　教师这一要素包括：敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等。

　　教师对学生的爱在教学中具有异常重要的作用。

（三）教学内容

　　教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。宏观上是由社会发展所提出的要求决定的。农业社会注重知识经验的传授，工业社会强调知识和技能的训练，信息社会注重处理信息的能力，解决问题的能力以及学习能力的培养。

　　教学内容一般表现为教学大纲、教材和课程。

（四）教学媒体

　　教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

（五）教学环境

　　包括物质环境和社会环境两方面。前者涉及课堂自然条件、教学设施等；后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。

　　教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。

　三、学习与教学的过程

（一）学习过程

　　学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

（二）教学过程

　　教师设计教学情景，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。并且教师要进行教学管理，确保教学有效性。

（三）评价/反思过程

　　评价和反思过程是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评价、在教学过程中对教学的监控和分析以及在教学之后的检验、反思。

　　教学过程中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。

二、教育心理学的任务

描述，解释，预测，控制

三、教育心理学的作用

（一）提供学习和教学的理论和研究，帮助教师指导和评价教学行为。

提供研究视角和方法，帮助教师创造性地解决实际问题。