第四节  学习的信息加工论

一、加涅—学习的信息加工理论

（一）学习的信息加工过程

加涅认为学习是人可以持久保持且不归因于生长过程的性情倾向或能力倾向的变化。

1、学习的信息加工模式

v 执行控制   已有的经验对现在学习过程的影响

v 预期     动机系统对学习过程的影响

2、学习的条件

Ø 内部条件

智力技能由低到高排列依次为：辨别-具体概念-规则-高级规则（解决问题）等智慧技能。

学习层级说的观点---每一级智力技能的学习要以低一级智力技能的获得为前提，复杂的智力技能则是把许多简单的技能组合。

 

Ø 外部条件     不同的学习结果还需要不同的外部条件

Ø 教学事件---教学是指在学习情境中对外部活动的控制，这些活动是由教师、教科书的作者、自学课程的控制者等所操纵。

二、认知负荷理论

    认知负荷：是指一项具体任务的执行给个体认知系统所施加的负荷。

类型包括：

内在认知负荷：由处理知识点之间相互作用为工作记忆带来的认知负荷。

外加认知负荷：因学习任务的设计和信息的呈现方式所带来的负荷。

生成认知负荷：图式获得和技能自动化的认知负荷。