第一节  技能的概述

一、技能及其特点和作用

（一）定义：指通过练习而形成的合乎规则或程序的身体或认知活动方式。

（二）特点：1、技能是由练习导致的

        技能不同于本能行为，它是在后天的学习过程中，通过不断的练习而逐步完善的。

   2、技能表现为身体或认知动作

技能是由一系列动作及其执行方式构成的。初学者刚刚学习某种技能时，其头脑中储存的是概念性知识。经过反复多次练习形成熟练技能后，学习者在头脑中储存的则是一种完整严密的动作映像系统。因此，技能的掌握是通过实际活动表现出来的。

3、合乎规则或程序是技能形成的前提   

   技能的活动方式不是动作的随意组合。合乎法则是技能形成的前提。在技能形成过程中，各个动作要素及其之间的顺序都要遵循活动本身的要求。

（三）作用：1、技能的掌握是进行学习活动，提高学习效率的必要条件，是学校教学重要目标之一。

2、技能的形成有助于对有关知识的掌握。

3、技能的形成有利于智力、能力的发展。     

二、技能与知识及习惯的关系

（一）技能与知识的关系

     根据认知心理学，（广义的）知识可以分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识相当于常识中的（狭义的）知识，程序性知识则相当于常识中的技能。

联系：1、程序性知识的学习和技能的学习都是将有关事情，动作序列的规则转化为相应的活动方式。

2、陈述性知识的学习不同于技能的学习，但却是技能学习的起点。

区别：1、技能是一种合乎规则的动作方式。

2、程序性知识内隐在活动的动作方式之中。

（二）技能与习惯的关系

联系：习惯和熟练的技能都是自动化了的动作系统。任何习惯离开了自动化的动作系统都无法完成。

区别：1、习惯是为满足某种需要，成为实现某种自动化动作系统的一种心理倾向。

   当人适时地将某种习惯实现时，该人就获得了满足、产生愉快的心情;反之，就会引起不愉快的情绪。而熟练技能则仅仅是一种自动化的动作方式，不一定与人的需要联系在一起。

2、熟练技能是在有目的，有计划的练习中形成的，而习惯却可以在无意中通过简单的重复养成。

3、熟练技能有高级和低级之分，但没有好坏之分；而习惯可以根据其对个人和社会的意义称为好习惯、坏习惯。

三、技能的分类

（一）技能通常按其本身的性质和特点可分为动作技能和心智技能两种：

1、动作技能

（1）定义：又称为运动技能和操作技能，指由一系列的外部动作以合理的程序组成的操作活动方式。

（2）分类：在动作技能中，根据是否需要操纵一定的工具可以将它分为：

Ø 操纵器具的动作技能——需要操纵一定工具（写字；绘画）

Ø 机体动作技能——不需要操纵工具（唱歌，跳舞）

（二）心智技能

（1）定义：又称为智慧技能或智力技能，是指一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式。

（2）分类：根据适用范围的不同，可分为：

Ø 专门心智技能—是为某种专门的认知活动所必需的。

        专门心智技能是为某种专门的认知活动所必需的，也是在相应的专门智力活动中形成发展和体现出来的。

Ø 一般心智技能---指可以广泛应用于许多领域的心智技能，是在多种专门心智技能的基础上经过概括而形成发展起来的。

（一）动作技能和心智技能的关系

    两者既有区别，又有联系：

Ø 区别：动作技能具有物质性、外显性和扩展性等特点，而心智技能则具有观念  

性、内隐性和简缩性等特点。换言之，
动作技能主要表现为外显的肌

肉骨骼的操作活动；心智技能主要为内隐的思维操作活动。

Ø 联系：心智技能是动作技能的调节者和必要组成部分；动作技能又是心智技能

形成的最初依据和外部体现的标志。两者相辅相成，既相互制约，又相互促进。