第一节 教师职业道德的原则

一、教师职业道德基本原则的内涵

教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则；是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求；是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准；体现出教师职业道德的本质属性，统帅整个教师职业道德体系。

 ①是区别于其他类型职业道德的标志。

 ②指明了教师道德行为的总方向。

 ③是教师道德的理论和实践的概括总结。

 ④是教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则。 

      忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则

                               教师职业道德基本原则与教师职业道德规范、教师职业道德范畴的关系

道德原则是一定社会或阶级对人们行为提出的最基本的要求，是道德体系的核心。

道德规范是比较具体的道德原则。

道德范畴存在于每一个人的意识和情感中，是反映人们道德关系和行为调节方向的一些基      本概念。

三者之间的关系

（1）规范和范畴都是由教师职业道德基本原则派生出来的。如依法执教、热爱学生、为人师表等。

（2）规范和范畴都从属于教师职业道德基本原则。

（3）规范和范畴是教师职业道德基本原则的展开、补充和具体化。

  原则是纲，规范是经纬线，范畴是纽。

二、教师职业道德基本原则确立的依据

必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求。“四有”新人

必须符合一般社会道德原则的基本要求

必须反映教师职业活动的特点

三、教师职业道德基本原则的作用

指导作用：

教师职业道德基本原则的指导性和约束力是最普遍的。它决定着整个教师职业道德体系的发展方向，在教师道德规范体系中占主导地位。（社会主义的是集体主义精神）

统率作用：

教师职业道德规范和范畴以教师职业道德基本原则为核心。各教师职业道德规范都是围绕着教师职业道德基本原则而开展的。

裁决作用：

教师职业道德基本原则对整个教师道德体系中的一切具体规范和范畴都具有约束力，是评价教师道德行为的最高准则。如是否热爱学生的问题。

四、教师职业道德基本原则的要求

树立无产阶级的世界观、人生观和价值观 

树立崇高的理想、信念和价值目标

具备良好的专业能力素质

具有顽强的意志和崇高的精神境界

1.树立无产阶级的世界观、人生观和价值观

（1）世界观、人生观和价值观的定义

 世界观是一个人对社会、自然和人与人之间关系的根本观点和看法。

 人生观是对人生的看法，也就是对人类生存目的 、价值和意义的看法。

 价值观是人们对事物有无价值和价值大小的一种认识和评价标准。

无产阶级的 “三观” :凡是对党和国家以及人民群众的利益有利的事业，教师就应当看作           是最有价值的。

（2）树立 “三观”的意义

     教师的世界观、人生观和价值观影响着一个国家的未来。树立正确、科学、高尚的“三观” ，既是提高自身思想道德素质的需要，又使社会主义现代化建设事业的客观要求，还是抵制和批判各种剥削阶级腐朽思想道德意识的需要。

2.树立崇高的理想、信念和价值目标

（1）理想、信念的定义

 理想：是人生奋斗的目标，是人们对未来一种有可能实现的想象。它是合理的、有根据的。

 信念：是一种心理行动，其行为上的作用在于同感时期激发人潜在的精力、体力、智力和其他各种能力，以实现与基本需求、欲望、信仰相应的行为志向。

（2）树立崇高的理想、信念和价值目标的意义

  ① 教师就能清醒地认识时代赋予自己的历史责任。教育是一种需要崇高理想、信念的活动。

  ② 教师就会在职业实践中把追求远大的目标与平凡的从教工作紧密联系起来，就会确立志向，将建立信心，产生事业心，从而产生巨大的精神力量，干好教书育人的事业。

  ③ 教师就敢于深化教育改革，全面推展素质教育。

3.具备良好的专业能力素质

（1）本体性知识（教师所具有特定的学科知识）

（2）条件性知识（理论性知识，外显性）

（3）实践性知识（内隐状态）

（4）一般知识

4.具有顽强的意志和崇高的精神境界

（1）意志：教师的意志品质体现在教师的果断性、坚定性和毅力方面。

  教师的果断与坚定性是在教育过程中直接影响学生的内在力量。精力与毅力影响教师工作成败的意志品质。

（2）精神境界：境界是事物达到的层次或表现的程度。教师的职业道德境界是指教师在从教过程中道德品质状况和自我修养的程度。育人者先育己。