本课程采用“线上线下混合式”的教学模式，以超星学习通平台SPOC（线上）+实体课堂（线下）相结合的方式进行。首先在充分了解学情的基础上，做好课前的谋划工作，整合教学资源，将教学目标按层次进行分化和细化，明确混合式教学内容的设计，优化学习任务，并紧扣教学目标隐性融入思政点，将立德树人贯穿于教学全过程；然后在完成线上自主学习的前提下，实体课堂的重点工作围绕细化后的教学目标，精心设计课堂活动，进一步巩固与内化低阶的理论知识，促使学生从“浅层学习”走向“深层次学习”，完成高阶性的教学目标；最后对课程的考核注重过程性评价，除了精心整理的章节测验、在线习题、Multisim仿真实验测验、实验室实验，还通过超星平台开展各种课堂互动活动，包括随堂练习、选人、抢答、“课程三问”主题讨论、问卷调查等课堂活动，极大地提高学生课堂学习的参与度，加强了课程形成性评价的合理性。

一、教材选用与建设情况：
　　1、教材选用情况
　　（1）邹玲主编，《电路理论》，华中科技大学出版社
　　（2）DeCarlo/Lin，《Linear Circuit Analysis》，Oxford UniversityPress
　　（3）李瀚荪主编，《简明电路分析基础》，高等教育出版社
　　（4）邱关源主编，《电路》，高等教育出版社

（5）凃玲英主编，《电路理论》（第三版），华中科技大学出版社

（6） Charles K.Alexander Mztthew N.O.Sadiku 高歌，《电路基础》第三版 Fundamentals of Electric Circuits，清华 大学出版社

2、教材建设及正式出版的教材：
　  （1）邹玲主编，《电路理论》，华中科技大学出版社
　　（2）邹玲主编，《电路理论学习和考研指导》，华中科技大学出版社
　　（3）邹玲主编，《工程电磁场》，中国电力出版社
　　（4）肖俊武主编，《电工电子实练与设计》，电子工业出版社
　　（5）张小华主编，《模拟电子技术》，华中科技大学出版社  
　　（6）张小华主编，《模拟电子技术习题指导》，华中科技大学出版社
　　（7）涂玲英主编，《电路与电子简明教程》，华中科技大学出版社
　　（8）涂玲英主编，《信号与系统基础》，华中科技大学出版社

二、扩充性资料：
　　主要包括了国内翻译出版的国外相关教材和国内同类教材，主要有：
　　（1）詹姆斯.W.尼尔森编著 《电路》（第七版）（英文影印版）电子工业出版社 2005年2月
　　（2）HAYT.JR 编著《电路基础》（英文改编版）电子工业出版社 2005年8月
　　（3）James W.编著《电路分析基础》(英文影印版) 电子工业出版社 2007年2月
　　（4）李瀚荪编著《简明电路分析基础》高等教育出版社2002年7月
　　（5）邱关源编著《电路》高等教育出版社 2003年2月

三、实践性教学环境网络教学环境：
　　学校拥有设备先进的电工电子实验中心以及电子实习实训基地，以及面向全院学生、培养创新性人才的的蓝电科技中心，加上众多的校外实习基地构成了多层次全方位的实践性教学环境。完善的规章制度，严格、高效的管理，使电工电子实验中心以及工程实训基地利用率一直非常高，为社会培养技能型人才发挥了重要作用。为了进一步满足社会对电气信息类专业应用型人才的需要，满足学校不断发展的需要。
　　（1）电工电子实验中心
　　电工电子中心（包括电路理论、模拟电子技术、数字电子技术、电工学和EDA技术实验室），始建于建校初期，是面向全校电子信息类专业，承担电路理论、模拟电路、数字电路实验和数字电子技术实验等基础性课程、模拟电子课程设计、数字电子课程设计、电子综合设计、毕业设计等设计性和综合性实验教学任务的综合性实验室。该实验室是集设计性、自主性和开放性为一体的特色实验室。实验室现有使用面积 500 余平方米，固定资产近 70 万元；现有仪器设备共 300余套，包括双踪示波器、函数信号发生器、直流稳压电源、数字万用表、实验箱。此外，实验室还配备各种常用集成芯片、分离元件等。
　　现有仪器设备可开出实验项目（包括综合性，设计性）60余个，教学内容面向全校的电气工程、自动化等多个专业数百名学生；还承担全院相关专业的青年教师下实验室锻炼的任务；电工电子实验室为开放性实验室，主要面向校内本专科生、研究生和教师；本实验室坚持启发引导和严谨治学的作风，坚持培养学生独立思考、独立操作和独立分析问题的能力，培养学生运用基本理论分析处理实际问题的方法。为了适应开放式实验室的管理，还启用了开放式实验室网上管理系统，实现了网上发布实验信息，学生网上预约实验，提交实验报告，教师评分等。该系统有效的解决了开放式实验室的管理问题，充分发挥实验室的资源优势，促进实验教学课程改革，鼓励学生在课余时间参加开放式实验教学、科研和各类实践活动，逐步形成高素质创新型人才培养的新机制。
　　（2）工程实训中心
　　湖北工业大学机电工程训练中心的电工电子实训部具有电力电子实验箱、电力电子技术及电机控制实验装置、单片机实验装置、PLC控制器、工控机等设备1000多台套。中心拥有实践教学师资人员50人，其中教授11人，副教授8人，博士13人，高级工程师2人，高级实验师8人，高级技师4人。开设了电子产品组装与调试、电路板设计制作、图像处理与光盘刻录、单片机仿真技术、PLC技术、EDA技术、DSP技术等实验。每年在中心培训的学生近8000人次。
　　（3）蓝电科技中心
　　湖北工业大学电气与电子工程学院大学生“蓝电”课外科技活动中心成立于1993年，“蓝电”以“二级电工”培训为基础，以义务服务为形式，以课外科技竞赛为动力，以参与教师科研课题为契机，带动广大学生积极参与课外科技活动，营造热爱科技的良好氛围，增强学生课外活动的科技“含金量”，帮助学生树立创新意识、崇尚创新精神、提高创新能力。“蓝电”已经成为广大学生参与课外科技活动的主阵地。到目前为止，已经培训了上千名在校大学生，培养出一大批工程实践水平较高的科技能手；另一方面，“蓝电”积极组建团队参加全国和湖北省各级各类大学生课外科技竞赛，曾代表学校参加过“全国大学生电子设计竞赛 ”、“全国大学生数学建模竞赛”、全国大学生“挑战杯”科技竞赛、“全国电机学会杯”大学生数学建模竞赛等重大赛事，并经常性地获得国家级或省级以上奖项，成绩喜人。
　　（4） 校外实训基地
　　我们在深圳、珠海、厦门、武汉、成都等地建立了众多毕业实习基地。每年毕业生都可到这些实习基地进行实习，培养技能，锻炼能力。

校外实习单位名称一览表                                            

四、网络教学环境：
　　（1）我校拥有现代网络环境下的高速信息平台，建成了“万兆骨干、千兆桌面”的数字校园网络园网的网络管理系统和应用服务系统功能齐全。学校是首批进入国家教育科研网的高校之一。校园网的网络管理系统和应用服务系统功能齐全。学校是首批进入国家教育科研网的高校之一。建成了覆盖我校各个校区以及家属区的网络。校园网总共有3万多数据信息接入点，14条骨干线路全部采用万兆组建，是华中地区最大的万兆机群网络之一。其中核心层设备为万兆核心交换机BigHammer6813；区域汇聚层设备配置万兆核心交换机BigHammer6805；楼宇汇聚设备为FlexHammer 5210-24，接入层采用港湾教育智能交换机μHammer2824系列产品，配合整网实现端到端的L2－L7的ACL访问控制，以及端到端的QOS服务质量保证，整体提升湖北工业大学对于网络的控制能力。开设的基本应用服务有：WWW服务、DNS服务、EMAIL服务和FTP服务。高级应用服务有：教务管理系统，图书管理自动化系统，电子期刊及电子图书，IP电话，音视频点播服务，网络教育服务等。校园网不仅满足了我校不断发展的信息化建设的需要，更为我校教学、科研、管理提供了良好的网络应用环境。

（2）我校图书馆电子资源丰富，购买了维普、清华同方、万方、EI、Springer Link等多种电子资源，还自建了有若干个具有我校专业特色的数据库，如《湖北工业大学硕士论文全文数据库》、《高分子材料期刊数据库》等。购入Dell CX400磁盘阵列系列(3.3T容量)及资源服务器等硬件，购买了超星电子图书40余万册，实现了较为丰富的网上学术资源检索。
　　（3）目前学校拥有一百多个与校园网连接的多媒体教室。教师在课堂上便可访问各种网络资源。
　　（4）我院构建了“双网络”大电路平台网上教学系统，集成了本校电子信息、通信工程专业的七门专业基础课的网络课程，并开发出了在线考试、在线答疑、虚拟实验、开放式实验室网上管理等模块，构建了一个计算机远程教育网络平台。目前通过该平台，学生在网上可以进行各门课程知识点的学习、互相交流、在线答疑、网上做实验等。该系统运行两年多以来，教学效果优良，得到了众多学生和老师的好评。

一、校内外专家评价

华中科技大学程文青教授评价：

《电路理论》作为湖北工业大学电子信息工程及相关专业的专业核心基础课程，扮演着连接数学、物理等基础课程与专业课程的桥梁角色。课程内容紧跟行业发展，融入“以赛促学、以赛促新”等先进教育理念，形成了一系列具有实际应用价值的教学案例，既展现了课程的前沿性，又体现了其时代感。在教学设计和实施中，充分遵循立德树人的教育理念及学校绿色工业发展的特色，有效引导学生树立绿色发展观念和科技兴国的信念。该课程在教学内容更新、教学方法改革、专业课程思政、教材建设成果等方面均取得良好成效，有很强借鉴意义，值得推广示范。

武汉理工大学刘泉教授评价：

该课程教学团队成员以工程教育认证的“以产出为导向“ 和“以学生为中心”等理念为指导，落实教育部和学校关千本科教育教学改革的意见，锐意创新，实施了基千超星平台SPOC课程的线上线下混合式教学，使《电路理论》课程的教学效果不断提高。在教学设计与创新方面综合运用启发式、探究式和拓展式等教学方法，推进过程性考核，形成了学习模式闭环。《电路理论》课程的教学经验具有应用与推广价值。

北京邮电大学尹长川教授评价：

《电路理论》将课程思政融入理论教学，从知识、能力、价值塑造三个方面培养学生思维方法和创新意识。课程内容在传统理论基础上，增加了工程应用实例与研究前沿，实现知识能力素质有机融合。同时，分别从基于网络和个性的线上学习、基于问题和探索的线下学习、基于合作和实践的课外学习这三个维度，重构教学内容，实施“以学生为中心”转变。根据课程学习目标要求，制定了形成性评价考核方式，运用超星学习通平台将课前预习、课中测试、课后作业的学习过程进行数字化处理，量化学生学习效果和学习投入程度，具有较好的课程建设经验积累和示范引领作用。

华中科技大学张勇传院士评价：
　　湖北工业大学精品课程《电路理论》开设二十余年来，取得了丰硕的成果。由电气与电子工程学院的骨干教师组成，该课程组教学梯队年龄结构和知识结构合理，教学经验丰富、学历较高，并有良好的师德。在教材建设方面，编写了国家“十一五”规划教材《电路理论》，并且得到多所高校的好评。参考教材配套齐全，课件生动，更注重理论与实际相结合，培养学生的工程实践能力。专门开发了“开放式实验平台”和“双网络大电路平台”， 在教学中发挥了重要作用。发表了多篇高质量的教改教研论文，同时能灵活应用多种先进的教学手法与现代教学手段，有效调动学生的学习积极性，把教研成果和学科最新发展成果引入教学。我认为该课程的教学属于优秀。特推荐申报国家精品课程。　

武汉大学刘开培教授评价：
　　湖北工业大学《电路理论》的主讲教师在专业上有较高的学术造诣高，教学能力强，经验丰富，梯队年龄结构合理，具有扎实的理论功底和丰富的教学经验；同时发表了高质量的教改教研论文；在教材建设方面，编写出版了《电路理论》，本书注重理论实践相结合，形成了独立完整的内容体系。全书逻辑性强，结构合理，条理清晰，教学内容新颖，是一本很好的教材。近年来，《电路理论》课程的实践教学大大得到了加强，改善了实践教学场地和条件，实验设备得到了更新，特别是结合精品教材内容，制作了材料详实、媒体多样、交互性好的网络课件，有力地支持了课程教学，并被其他高等院校借鉴和采用。　
　　湖北工业大学督导王学文教授评价：
　　《电路理论》课程是电子信息类专业的重要专业基础课程，经过20多年的努力建设和不断改革创新，湖北工业大学的《电路理论》课程建设形成了自己的特色和优势，主要体现在以下几个方面：一是以教授和副教授为主体、教学力量雄厚的课程教学组。教师队伍的职称结构、学历结构、年龄结构合理。二是编写并出版了《电路理论》教材，是国家“十一五”规划教材，注重教学手段、教学方法的改革，培养学生的主动性和创新能力。三是专门开发了“开放式实验平台”和“双网络大电路平台”，有力地支持了课程教学，并被其他高等院校借鉴和采用。加强了以MATLAB为主要手段的工程仿真能力的培养，为学生提供算法实现的良好环境，注重理论教学与工程实践及工程素养的培养。总之，我认为该课程的建设水平高，特推荐申报国家精品课程。　

二、教学质量评价

　学生评价：

（1）邹玲主编，《电路理论》，华中科技大学出版社 
   （2）DeCarlo/Lin，《Linear Circuit Analysis》，Oxford UniversityPress 
   （3）李瀚荪主编，《简明电路分析基础》，高等教育出版社 
   （4）邱关源主编，《电路》，高等教育出版社