针对《电路理论》课程不同章节的内容特点和要求，采用多种教学模式相结合，充分调动学生的积极性。比如，电阻电路一般分析知识模块，由于基本理论和公式较多，在教学中采用传统的板书模式，通过严密的逻辑推理，强化学生对回路法、节点法等电路一般分析方法的理解；对动态电路知识模块，采用电子教案和虚拟实验平台相结合的授课方法，通过课堂动画演示不同电路参数对电路响应的影响，不仅加深了学生对知识点的理解，同时也增强了学生亲自动手实践的积极性；对于与现实生活紧密相关的知识点模块，如三相电路等交流电路模块，采用先实验演示，提出问题，再授课的方式，加深了学生对交流电路的深刻理解和对日常生活电现象思考的兴趣。对于电路教材中现代电路的最新内容，鼓励学生通过网络资源查阅相关最新资料，在课堂讨论交流，以便学生及时了解电工学科最新研究成果，进一步加深学好电路的重要性和必要性的认识。 
　　由于我校《电路理论》课程几乎都采用小班教学，在采用了以上多种教学模式相结合的方式后，在实施过程中又经过不断的调整和更新，因此到达了预期的实施效果。 

一、教材选用与建设情况：
　　1、教材选用情况
　　（1）邹玲主编，《电路理论》，华中科技大学出版社
　　（2）DeCarlo/Lin，《Linear Circuit Analysis》，Oxford UniversityPress
　　（3）李瀚荪主编，《简明电路分析基础》，高等教育出版社
　　（4）邱关源主编，《电路》，高等教育出版社
　　2、教材建设及正式出版的教材：
　  （1）邹玲主编，《电路理论》，华中科技大学出版社
　　（2）邹玲主编，《电路理论学习和考研指导》，华中科技大学出版社
　　（3）邹玲主编，《工程电磁场》，中国电力出版社
　　（4）肖俊武主编，《电工电子实练与设计》，电子工业出版社
　　（5）张小华主编，《模拟电子技术》，华中科技大学出版社  
　　（6）张小华主编，《模拟电子技术习题指导》，华中科技大学出版社
　　（7）涂玲英主编，《电路与电子简明教程》，华中科技大学出版社
　　（8）涂玲英主编，《信号与系统基础》，华中科技大学出版社

　　二、扩充性资料：
　　主要包括了国内翻译出版的国外相关教材和国内同类教材，主要有：
　　（1）詹姆斯.W.尼尔森编著 《电路》（第七版）（英文影印版）电子工业出版社 2005年2月
　　（2）HAYT.JR 编著《电路基础》（英文改编版）电子工业出版社 2005年8月
　　（3）James W.编著《电路分析基础》(英文影印版) 电子工业出版社 2007年2月
　　（4）李瀚荪编著《简明电路分析基础》高等教育出版社2002年7月
　　（5）邱关源编著《电路》高等教育出版社 2003年2月

　　三、实践性教学环境网络教学环境：
　　学校拥有设备先进的电工电子实验中心以及电子实习实训基地，以及面向全院学生、培养创新性人才的的蓝电科技中心，加上众多的校外实习基地构成了多层次全方位的实践性教学环境。完善的规章制度，严格、高效的管理，使电工电子实验中心以及工程实训基地利用率一直非常高，为社会培养技能型人才发挥了重要作用。为了进一步满足社会对电气信息类专业应用型人才的需要，满足学校不断发展的需要。
　　（1）电工电子实验中心
　　电工电子中心（包括电路理论、模拟电子技术、数字电子技术、电工学和EDA技术实验室），始建于建校初期，是面向全校电子信息类专业，承担电路理论、模拟电路、数字电路实验和数字电子技术实验等基础性课程、模拟电子课程设计、数字电子课程设计、电子综合设计、毕业设计等设计性和综合性实验教学任务的综合性实验室。该实验室是集设计性、自主性和开放性为一体的特色实验室。实验室现有使用面积 500 余平方米，固定资产近 70 万元；现有仪器设备共 300余套，包括双踪示波器、函数信号发生器、直流稳压电源、数字万用表、实验箱。此外，实验室还配备各种常用集成芯片、分离元件等。
　　现有仪器设备可开出实验项目（包括综合性，设计性）60余个，教学内容面向全校的电气工程、自动化等多个专业数百名学生；还承担全院相关专业的青年教师下实验室锻炼的任务；电工电子实验室为开放性实验室，主要面向校内本专科生、研究生和教师；本实验室坚持启发引导和严谨治学的作风，坚持培养学生独立思考、独立操作和独立分析问题的能力，培养学生运用基本理论分析处理实际问题的方法。为了适应开放式实验室的管理，还启用了开放式实验室网上管理系统，实现了网上发布实验信息，学生网上预约实验，提交实验报告，教师评分等。该系统有效的解决了开放式实验室的管理问题，充分发挥实验室的资源优势，促进实验教学课程改革，鼓励学生在课余时间参加开放式实验教学、科研和各类实践活动，逐步形成高素质创新型人才培养的新机制。
　　（2）工程实训中心
　　湖北工业大学机电工程训练中心的电工电子实训部具有电力电子实验箱、电力电子技术及电机控制实验装置、单片机实验装置、PLC控制器、工控机等设备1000多台套。中心拥有实践教学师资人员50人，其中教授11人，副教授8人，博士13人，高级工程师2人，高级实验师8人，高级技师4人。开设了电子产品组装与调试、电路板设计制作、图像处理与光盘刻录、单片机仿真技术、PLC技术、EDA技术、DSP技术等实验。每年在中心培训的学生近8000人次。
　　（3）蓝电科技中心
　　湖北工业大学电气与电子工程学院大学生“蓝电”课外科技活动中心成立于1993年，“蓝电”以“二级电工”培训为基础，以义务服务为形式，以课外科技竞赛为动力，以参与教师科研课题为契机，带动广大学生积极参与课外科技活动，营造热爱科技的良好氛围，增强学生课外活动的科技“含金量”，帮助学生树立创新意识、崇尚创新精神、提高创新能力。“蓝电”已经成为广大学生参与课外科技活动的主阵地。到目前为止，已经培训了上千名在校大学生，培养出一大批工程实践水平较高的科技能手；另一方面，“蓝电”积极组建团队参加全国和湖北省各级各类大学生课外科技竞赛，曾代表学校参加过“全国大学生电子设计竞赛 ”、“全国大学生数学建模竞赛”、全国大学生“挑战杯”科技竞赛、“全国电机学会杯”大学生数学建模竞赛等重大赛事，并经常性地获得国家级或省级以上奖项，成绩喜人。
　　（4） 校外实训基地
　　我们在深圳、珠海、厦门、武汉、成都等地建立了众多毕业实习基地。每年毕业生都可到这些实习基地进行实习，培养技能，锻炼能力。

校外实习单位名称一览表

一、校内外专家评价

华中科技大学张勇传院士评价：
　　湖北工业大学精品课程《电路理论》开设二十余年来，取得了丰硕的成果。由电气与电子工程学院的骨干教师组成，该课程组教学梯队年龄结构和知识结构合理，教学经验丰富、学历较高，并有良好的师德。在教材建设方面，编写了国家“十一五”规划教材《电路理论》，并且得到多所高校的好评。参考教材配套齐全，课件生动，更注重理论与实际相结合，培养学生的工程实践能力。专门开发了“开放式实验平台”和“双网络大电路平台”， 在教学中发挥了重要作用。发表了多篇高质量的教改教研论文，同时能灵活应用多种先进的教学手法与现代教学手段，有效调动学生的学习积极性，把教研成果和学科最新发展成果引入教学。我认为该课程的教学属于优秀。特推荐申报国家精品课程。　

武汉大学刘开培教授评价：
　　湖北工业大学《电路理论》的主讲教师在专业上有较高的学术造诣高，教学能力强，经验丰富，梯队年龄结构合理，具有扎实的理论功底和丰富的教学经验；同时发表了高质量的教改教研论文；在教材建设方面，编写出版了《电路理论》，本书注重理论实践相结合，形成了独立完整的内容体系。全书逻辑性强，结构合理，条理清晰，教学内容新颖，是一本很好的教材。近年来，《电路理论》课程的实践教学大大得到了加强，改善了实践教学场地和条件，实验设备得到了更新，特别是结合精品教材内容，制作了材料详实、媒体多样、交互性好的网络课件，有力地支持了课程教学，并被其他高等院校借鉴和采用。我特推荐《电路理论》课程申报国家精品课程。　
　　湖北工业大学督导王学文教授评价：
　　《电路理论》课程是电子信息类专业的重要专业基础课程，经过20多年的努力建设和不断改革创新，湖北工业大学的《电路理论》课程建设形成了自己的特色和优势，主要体现在以下几个方面：一是以教授和副教授为主体、教学力量雄厚的课程教学组。教师队伍的职称结构、学历结构、年龄结构合理。二是编写并出版了《电路理论》教材，是国家“十一五”规划教材，注重教学手段、教学方法的改革，培养学生的主动性和创新能力。三是专门开发了“开放式实验平台”和“双网络大电路平台”，有力地支持了课程教学，并被其他高等院校借鉴和采用。加强了以MATLAB为主要手段的工程仿真能力的培养，为学生提供算法实现的良好环境，注重理论教学与工程实践及工程素养的培养。总之，我认为该课程的建设水平高，特推荐申报国家精品课程。　

　　二、学生评价

　　湖北工业大学本科课程课堂教学质量评价指标:

　校内管理部门提供的近三年的学生评价结果:（评价满分为10分）

学生评价意见：

　　邹玲老师担任我们班的《电路理论》课程的教学工作。该课程是一门理论性非常强的课程，运用了大量的数学和物理知识，学习起来枯燥无味。但我们在邹老师的指导下，学习起来津津有味，邹老师教学和蔼可亲，平易近人，和学生关系融洽。知识渊博，理论功底扎实。授课经验丰富，把枯燥的理论性知识变得通俗易懂。她教学认真负责，一丝不苟，并且她在上课的过程中，幽默风趣，生动形象，所以同学们学习的热情非常高，学习效果也非常高，因此得到了同学们的一致好评。

05电力电子与电气传动研究生 潘涌

2005年9月

　　肖俊武老师是一位慈祥和蔼的老人，更是一位有丰富教学经验的老教授。他讲课从不拘泥于课本，更多的是理论结合实际，他的课让我们感觉不仅是在学习知识，更像是在做学问，搞研究，通过上这门课，我们对这门课程有了更深刻的了解，也为我们今后的学习和研究生涯打下了良好的基础。

06电信（2）班学生 余欢

2007年6月

　　童静老师鼓励同学们不要拘泥于课本，鼓励同学们要多联系实际，要敢于创新。课后答疑也是我们教与学的一个重要的环节，对我们众多百思不得其解的问题，童老师以通俗易懂的讲解使轻松地消除疑问，并且耐心的帮我们指出我们需要注意的地方，我们最容易出错的地方，对本课程有了更加深刻的了解。

07自动化（3）班学生 孙晓云

2008年5月

　　有丰富教学经验的张小华老师，教学方法新颖独到，并且行之有效。他总是把很抽象的理论描述得浅显易懂。在这种教学方法指导下，深奥的电路知识并不显得枯燥，相反，让我们觉得电路问题非常有趣，极大的激发了同学们的学习欲望备课认真详细，讲解方法得当，同学们都觉得上了张老师的课后收益良多。

05电信（2）班学生 郑明利

2006年7月

　　涂玲英老师，我们大家欢迎的老师，她上课井井有条，浅显易懂，能够带领我们进入角色，上课认真，答疑耐心，能把现代多媒体教学与传统的粉笔教学联系起来，使我们学起来轻松，增强了我们学习的兴趣，学习效果自然良好，我们大家都喜爱她。

06通信（1）班 罗进

2007年3月

　　周冬婉老师在课堂上与同学们积极互动，鼓励我们大胆提问，主动思考，不拘泥于被动接受的教学方式。讲解问题深入浅出，使我们易于理解。耐心解答同学们提出的各种问题，通过她的讲解，我们对所学课程有了更全面的理解和体会。

07电气（3）班 张静

2008年5月