师资队伍

工业机器人技术专业专任教师一览表

 实验实训室

工业机器人技术专业校内实训条件

1、教材

2、论文

3、指导学生获奖

《工业机器人应用基础》教学方法

工业机器人应用基础涉及到工业机器人基本操作、ABB RobotStudio仿真软件、传感器与检测技术、可编程控制器原理与应用(S7-200系列)、触摸屏技术等多个领域，在学习过程中根据学生的学习要求，运用教学做一体化教学、项目教学、启发示教学等多种方式。

1、教学做一体化教学法

运用现代先进的教育技术、教学手段和方法，将理论和实践教学有机融合于一体，充分体现了“以学生为中心，以教师为主导，以培养学生技能为目标”的教学理念，师生双方共同参与教学的全过程，在“教中学，学中做，做中学”，融教、学、做于一体。在教学过程中，教学方法不是单一的，而是多样的、立体的，可将项目教学法、任务驱动法、现场教学法等组合在一起，有针对性的灵活的选择教学方法，使教学效果最佳化。整个教学设计和组织都以实践操作为主线，采用小组合作、角色扮演等形式来突出技能训练，突显学生是在“学中做，做中学；学会学，学会做”；教师是在“做中教，做中改”。

2、项目驱动教学法

采用项目驱动教学法，教、学、做相结合，集理论、实训为一体的现场教学为主，以小组为单位，坚持工学结合，以项目为导向、以任务驱动学生技能学习，将一个实际项目贯穿于整个课程的学习过程，把项目的内容按照课程相关知识点分割成若干单元，每一单元作为课程的日常作业或章节大作业。上课时首先向学生说明项目的总体任务，解决的问题，达到的目的，需要提交的成果要求，其涵盖的知识点，让学生对其有所了解。教师讲课时把理论结合实际项目、实际项目融入理论教学，老师的教与学生的学都体现了理论与实践的紧密结合，学做交替进行，使学生学有所用，用为所学，在这个过程中，学生的学习行为更加体现自主性，学生是作为探究学习的主体而展开所有学习活动的，完全打破传统先理论后实践的教学模式。在教学过程中，将理论知识围绕需要解决的实际问题展开，将理论知识的实用性提到第一位。

3、启发式教学

 启发的目的在于启动学生的思维，为此应引导学生动脑，使他们主动地理解知识，接受知识。启发式教学包括的教学环节：情境引入→探索交流→探索应用→拓展应用→收获体会→课堂延伸六个环节。

要引导学生发展自己的能力，这是启发式教学的目的之一。根据教学的目的、内容、学生的知识水平和知识规律，采用工业机器人的任务场景进行启发式教学，在教学中要注意采用各种有效的方式、方法，调动学生的眼、耳、手、脑等各种器官参加学习活动以引导他们培养自己的注意、观察、记忆、想象、思维等多种能力。从而把传授知识与发展能力有机地结合起来，使二者相辅相成，相得益彰。

4、现场教学法

通过现场教学，使学生增强对工业机器人实训平台的直观认识、工业机器人的操作编程的认识能力，其实施过程是先在现场让学生直接观察、教师演示和设计、指明任务，亲自体验的全过程，这种方法在短时间内增强了学生对工业机器人及其基本操作和编程的感性认识，能更真实地理解知识，并且能增强学生解决实际问题的能力。

1、《工业机器人应用基础》课程标准

2、《工业机器人应用基础》教学日历

3、教案

4、参考教材

1、 申报书

2、 开题报告

3、建设任务书

4、中期检查

5、变更表

6、验收登记表

7、研究报告