教学组织安排：

基于工作过程式与任务式课程运行模式，教学任务遵循“理论一实践一进阶”的新思路。充分利用信息技术开展教学模式的创新实践，最终探索形成了“三阶段五环节”的教学创新新路径。

理论阶段：通过教学视顿、动面、拓展阅读等学习理论知识，通过问卷调查、章节测验、在线考试等检测学生学习情况。

实践阶段：通过线下教学进行理论知识的内化吸收。教师先对线上学习的重点难点疑点进行准确全面的讲解，然后基于工作过程式按照知识点内容采用案例式、探究式、任务式的实践教学。

进阶阶段：通过与本专业相关的名人事迹、时政新闻以及新技术、新理论等内容进行思想政治教育、培养理论与技能、技能与素养相结合的高素质技能人才。

教学活动过程：

以任务式学习单元为单位组织教学活动，每一个任务包括课前、课中、课后三个阶段。

课前：通过网络教学平台组织教育教学活动，通过视频播放窗口切换、视频弹题等防作弊手段，确保学习成效；通过视频、测验等任务点进行学生学习记录收集，形成学习数据统计为教师教学提供数据支撑。

课中：在理论知识掌握的情况下，通过任务驱动、项目导向等，利用信息化工具开展多样化教学活动，及时反馈教学情况，提高教学效率。并在教学过程中融入劳动教育、工匠精神等课程思政元素，培养高素质的职业技能人才。

课后：充分利用线上平台作业、考试等模块进行学习内容考核，夯实学生理论和技能的知识掌握。

学习考核评价：

以技能考核为核心，兼顾专业知识和职业态度考核，形成过程性考核(60%)和总结性考核(40%)相结合的模式，教学评价指标清晰合理、可测量，建立多元化、全过程的学业评价体系。

过程性考核：充分发挥在线平台的优势，设置学生学习任务权重，通过学习平台及信息化工具记录学生学习行为的学习数据，基于学习过程行为数据进行教学评价与即时反馈，具体考核点包括课堂活动(20%)、在线讨论(10%)、在线测试(10%)、项目成果（20%）。

总结性考核：主要通过各实训项目等进行评价，优化考核内容，融入课程思政

课程思政考核：主要是定性评价，通过学生获奖、参与学校、社会活动等进行反馈，表明学生综合素养提升。

学生层面:学生基于企业直播任务分析解决问题的能力有所提高，专业学生连续3年荣获中华职业教育双创大赛全国金奖；近5年获电子商务技术赛项省级2金；学生电商创业项目“互联网+虾稻追梦人”助力农民年均增收2000元；“张集贡鹅”项目打造张集乡鹅产业链，助力乡村振兴。

教师层面:本年度学生评教结果为满意，督导评价结果为优秀；教师发表论文2篇，专著2篇，研发校本教材5本。教学团队荣获“合肥市教育教师教学创新团队”荣誉称号，获合肥教学成果奖2项，斩获一枚技能大赛国金。

学校层面:电子商务实训基地被认定为教育部创新发展行动计划“国家级生产性实训基地”，课程在全校进行推广教学，对外参与河南商务学校等6所学校，荣电集团等13家公司的直播任务，提升了学校及课程人才培养的社会声誉。

课程示范引领:

课程经过5年的建设，已经成为同类院校中具有示范性质的课程。为促进课程公开共享，课程上线超星学银在线平台进行全国推广宣传，面向其他院校学生公开共享，6所学校、42位教师引用课程进行在线教学，1200名学生选课在线学习；上线超星课程示范教学包，对其他院校教师进行资源共享，示范引领作用明显。

课程经过5年的建设，已经成为同类院校中具有示范性质的课程。为促进课程公开共享，课程上线超星学银在线平台进行全国推广宣传，面向其他院校学生公开共享，6所学校、42位教师引用课程进行在线教学，1200名学生选课在线学习；上线超星课程示范教学包，对其他院校教师进行资源共享，示范引领作用明显。

适合中职电子商务专业学生及社会从事电子商务直播电商方向的人士学习。