通过本课程的学习，使学生达到以下目标：

知识传授： 【词汇语篇认知能力、书面口头表达能力】能够掌握并基本正确地运用英语词汇、语法及篇章结构等语言知识，能就熟悉话题进行简单交流与个人观点书面论述等，表达较为准确、清晰、连贯；了解中国与世界其它各国优秀的文明、文化及跨文化交际知识，增加在社会、文化、科学等领域的通识性知识储备。【毕业要求 学科素养/综合育人】

能力培养： 【创新思辨协作能力、学习策略运用能力】能够理解日常话题的语言材料，把握主要事实与观点，清楚他人的意图和态度，具备一定的跨文化交际能力和辩证思维能力；能够建立并维系积极的英语学习动机、学习兴趣，自觉发展自主学习能力；能够在学习、生活和未来工作中恰当地使用英语，为知识创新与潜能发挥提供能力支撑。【毕业要求 学会反思/沟通合作】

价值引领：  【文化价值交流能力，品行品格塑造能力】主动拓宽国际视野与提高综合文化素养，培养学生的家国情怀，树立正确的世界观、人生观和价值观。通过了解中国与世界其它各国优秀的文明、文化及跨文化交际知识，培养国际视野。【毕业要求 师德规范/班级指导/综合育人）】

第一，案例教学法。本课程并没有将教材的所有课文都纳入教学内容，而是选取其中有代表性的课文作为经典案例，有利于学习者举一反三，掌握同类体裁和话题学习所必须的方法和技巧。

第二，演绎-归纳型教学法。本课程采取自上而下演绎法，从理论和概念出发，将文本信息碎片化为具体的知识点，又采用自下而上的归纳法，观察概念信息的语言（词汇、语法和语用）实现路径，从而做到既关注知识点的概念理解，又关注概念在文本中的应用。

第三，多模态互动法。本课程不仅提供了知识点视频讲解，还提供了知识点PPT，通过各种外部链接、富文本信息，及相关练习、测试及互动讨论栏目，将相关语言知识和概念知识与知识的延伸与扩展结合起来，形成了以“基于文本又超越文本”语言学习生态，不仅为语言应用能力的提高提供了可视化实训平台，也为学习者自主学习能力和个性化发展提供可借鉴的操作方案。

第一单元 美丽的秘密（Secrets to Beauty）（4课时）

随着物质生活水平的提高，人们对于美的追求和认识也有了新的发展。通过本单元学习，学生能够了解，由于多种因素的影响，男性和女性对于美的看法是不同的。引导学生欣赏自己的美好，树立自信的人生态度。理解本单元的主要内容与篇章组织方式。掌握篇章中的核心词汇、短语、句型，辨识文章主题句的阅读技巧，以篇章段落结构的写作模式等。

1. 背景知识：蜜蜂侠（Buzz-off）；芭比娃娃（Barbie）；Brad Pitt（布拉德·皮特）等。

2. 主要内容：令人困惑的对美的追求（The confusingpursuit of beauty）

3. 思政元素：阅读文章学生“Why rural video logger Li Ziqi fascinates us”，领略中国文化之美，文化需要自信，文化自信与国家命运休戚与共，应以高度的文化自信推进中华民族伟大复兴（资源获取地址：https://video.weibo.com/show?fid=1034:4453822936842243）。

4．篇章结构与写作特点：清晰的主题句阐明篇章的主题观点，好的支撑句增强观点的可信度与说服力，使抽象的东西具象化。

5．重难点：complexion, complement, affix much value to, live up to, shower sb withsth, adhere to, reach out to, be obsessed with, shower sb with sth, voice an opinionon, no amount of sth will…; The truth is that A is more than just B …; Anyway,to get back to my original point:…; I am not saying that…; I am just saying …;Anyway, to get back to my original point:….

6. 篇章写作模式：主题句+支持句的写作模式。

7. 阅读技巧：辨识文章的主题句。

  8. 思政阅读材料：《诗经·邶风·燕燕》《诗经·卫风·硕人》《洛神赋》《爱莲说》《习近平谈治国理政（英文版）》第二卷/第三卷等。

第二单元 生活方式 (The Way of Living)（4课时）

法国哲学家帕斯卡尔说：“几乎我们所有的痛苦，都是来自我们不善于在房间里独处。”比起不必要的人际关系带来的喧嚣，我们好像更无法忍受一个人的孤独。但也的确有人，一个人也可以安然处之，并且有着积极的情绪体验。他们拥有独处的能力。通过本单元学习，学生们了解独处是一种处世的态度，是一种身心的自我调，更是一种独立人格的体现。独处不是孤僻不是孤独，独处可以是一种爱好，独处时可以思考，可以回归本真，可以使身心得到应有的调节。通过文章学习，学生们理解本单元的主要内容与篇章组织方式。掌握篇章中的核心词汇、短语，如何预测作者的写作意图，以及对比与比较类段落写作模式等。

  1. 背景知识：威廉姆·华兹华斯(WilliamWorthwords)、约翰·弥尔顿 (John Milton)。

2. 主要内容：有意选择孤独（Choose to bealone on purpose）。

3．思政元素：在4分钟的演讲中，演说家Jay Shetty鼓励学生“不要让任何人打乱你自己的节奏，没必要追求‘剧本式’的成功”。教师可以就此视频引导学生思考和讨论如何面对同辈压力、如何探寻自我、如何与自己相处等话题。（资源获取地址：https://www.bilibili.com/video/av23418031/?spm_id_from=333.788.videocard.14）

4. 重难点：commodity, creep, dictate, observation, by recent count, cast out, sealup, back up, at one sitting, at length, set forth, stretch out; Rather than dosth., sb. do (would do) sth. else; Sth. rise and fall, but sth. else go onforever.; Sb. have never done sth. that be so (more) … as (than) sth. else.;Sb. do sth., not for…, but because ….

5. 篇章结构与写作特点：通过比较和对比的方式引出作者所要阐述说明的主题，凸显该主题的标志性特征，并使用恰当的过渡使文章结构更合理。

6. 对比比较类篇章写作模式：导入，对比或比较，总结。

7. 阅读技巧：如何预测作者的观点。

8. 思政阅读材料：《习近平谈治国理政》第三卷等。

第三单元 生平故事 (Life Stories)（4课时）

通过本单元学习，了解电影界风云人物，学习他们的优秀品质。理解本单元的主要内容与篇章组织方式。掌握篇章中的核心词汇、短语，阅读中辨识作者的写作意图，因果类段落写作模式等。

1. 背景知识：卓别林（Charlie Chaplin）

2.主要内容：卓别林（CharlieChaplin）

3.思政元素：观看双语视频《耐盐碱水稻——哺育未来》，了解袁隆平院士及其团队扎根科研实践，将个人理想融入使命担当。感受袁隆平院士的初心，引导学生树立远大志向，练就过硬本领，担当时代责任。（资源获取地址：https://mp.weixin.qq.com/s/mELHJ9FGHuEUrjfvMsjXLQ）

4.重难点：sport, doubtful, postpone, rouse, sad to say, comedown in the world, have the urge to do sth, find one’s way into, walk into thesunset with, find in sb a…, lose one’s faith in sb., It is a relief to knowthat sth. eventually gave sb. sth. else it had  earlier denied him / her.; Sth. give / bringsb. sth.—and, more importantly, sth. else—to do/ be …; Sth., plus sth. else, besurely.

5.篇章结构与写作特点：通过结果与原因的方式引出作者所要阐述说明的主题，并凸显该主题的标志性特征。

6. 写作模式：因果类段落写作模式（结果与分析原因）。

7. 阅读技巧：辨识作者的写作意图。

8. 思政阅读材料：《习近平谈治国理政》第三卷等。

第四单元 人与能源 (Men and Energy)（5课时）

能源危机通常涉及到石油、电力或其他自然资源的短缺，而影响经济发展。通过本单元学习，了解能源危机，人类应节能为本，提高能源利用率，对整个能源系统作相应的调整，使之各得其所，发挥各自的长处。理解本单元的主要内容与篇章组织方式。掌握篇章中的核心词汇、短语，辨识作者的写作意图，因果类篇章写作模式等。通过本单元学习，学生认识到勤俭节约是校园新风尚。

   1. 主要内容：即将来临的能源危机（The coming energy crisis）。

   2. 思政元素：中国能源发展的思路正在从“数量第一”向“质量第一”转变，当务之急是开发清洁、低碳、安全、高效的新能源。文章提供了我国能源结构转变过程中的基本数据，可帮助学生从中窥见我国能源结构的调整方向，了解中国能源科技发展前沿，增强民族自豪感。（资源获取地址：https://news.cgtn.com/news/3d67444f7a6b6a4d/index.html?t=1489152681806）

   3．篇章结构与写作特点：通过结果与原因的方式引出作者所要阐述说明的主题，并凸显该主题的标志性特征。文章以事实说话，可信度高，具有说服力。

4．核心词汇与短语：extinct,synthesis, confederation, factor in, be projected to do, clear up, meet thedemand of sth, be derived from, hinge on, pose a risk to; There is a dark side to (doing)sth. ...; Sth./sb., once/ consistently hailed/applaused as “…”, hasbeen/turned out …; Sth/sb leaves sth/sb with no choice but to do…; Theprinciple behind sth is …; There is no way to do sth without doing sth; Perhapsthe best solution to sth. comes / lies / is in …..

5. 因果类篇章写作模式：引言（呈现现实，即果）、分析原因、结尾

6.阅读技巧：辨识作者的写作意图。

思政阅读材料：《习近平谈治国理政》第一卷等

第五单元 成功与名利 (Success and Fame)（4课时）

狄更斯说，“这是最好的时代，这是最坏的时代”。在这个时代里，每个人都有追逐成功的机会。在这个时代里，很多人在追逐成功的路上，完全弄错了方向。通过本单元学习，了解一个人是否成功，不能用名利来衡量，成功路上需要以坚定信念的披荆斩棘。理解本单元的主要内容与篇章组织方式。掌握篇章中的核心词汇、短语，推断作者在文章中的隐含意义的阅读技巧，议论文写作模式等。

1. 主要内容：名气之尾（The tail offame）。

2. 思政元素：在2019年BBC发起的20世纪最伟大人物评选中，中国首位诺贝尔生理学或医学奖得主屠呦呦与居里夫人、爱因斯坦、艾伦·图灵共同入围最伟大科学家候选名单。视频时长8分钟，讲述了屠呦呦临危受命，遍查古籍汲取创新灵感，以身试药，成功提取青蒿素，挽救数百万人生命的传奇故事。学生可通过观看视频，感受屠呦呦对科研的执著，体会成功背后的付出与艰辛，强化脚踏实地、积极进取的奋斗意识。（资源获取地址：https://mp.weixin.qq.com/s/DoEFIZFEY6uCTUHt1mW6ww）

3．篇章结构与写作特点：如何撰写议论文，开篇介绍文章的写作背景并交代作者对某一问题的态度立场，在文章的主要部分对正反观点进行论述并为增强作者观点的说服力提供充足的证据，最后再次重申作者观点。

4．核心词汇与短语：chase, worship, sustain, participate, minute, spur,desperate, be drown in, be hard-pressed to do sth, other than, run a risk of,the next flavor of the month, other than, run a risk of, Sb. who do sth. belike sb. else doing sth. else who, when / once …,; … is advice frequently givenby sb. to sb. else who do sth.; Sth. /sb. be/do sth.; When sth. / sb. be attheir worst / best / prime, sb. find that …; The same is true of (holds truefor) sth./sb. Else; One’s price for doing sth. is to do sth. else.; Sb. findcomfort in knowing / thinking that … or in knowing / thinking that ….

5. 议论文写作模式：起始段（背景、笔者立场、写作目的）+正文（反方观点与笔者观点）+结尾段（重申作者观点）。

6. 阅读技巧：推断作者在文章中的隐含意义。

思政阅读材料：体现自强不息的成语故事（英文）如：悬梁刺股等

              有关抗击新冠疫情、抗洪抢险中的英雄故事等

第六单元 战争与和平 (War and Peace)（5课时）

通过本单元学习，了解战争与和平的辩证法，了解战争给家庭带来的外在伤害与心理创伤。理解本单元的主要内容与篇章组织方式。掌握篇章中的核心词汇、短语，抓住阅读文本中的标志词，描写类段落写作模式等。

1.背景知识：第二次世界大战（WorldWar II）;诺曼底（Normandy）。

2.主要内容：1945：在炮火攻击下（Underthe bombs: 1945

3.思政元素：通过阅读文章“China'scontribution and loss in War of Resistance Against Japanese Aggression”，观看中国人民抗日战争的历史影片，了解第二次世界大战抵抗日本侵略的战争中中国的贡献和牺牲。学生可以通过各类图表和数据直观感受战争的残酷，了解中国在世界反法西斯战争中的巨大贡献，珍惜来之不易的和平生活。（资源获取地址：https://news.cgtn.com/news/2020-08-13/Graphics-China-s-role-in-World-War-II-SV53wLu7N6/index.html）

4.重难点：radiatefrom, conceive of, stay down, press…to…,line… with, fly at, weave one’s way, huddle together. When sb. look back, sb. is / are / feel adj. that …;Unable to do sth., sb. do sth. else; sth. be but another sth. for sb., but forsb. else, sth. be …., etc.                   

5．篇章结构与写作特点：如何撰写描述性的文章，首先提出主题句以及主要印象，再针对这一印象进行细节描述，最后再谈谈总体印象。

6.写作模式：描述类段落写作模式（主题句与描述类句子）。

7.阅读技巧：阅读段落主题思想。

8. 思政阅读材料：阅读有关长城、兵马俑等有关历史遗迹的英文文章，《习近平谈治国理政》第三卷，《抗击新冠肺炎疫情的中国行动》白皮书。

第七单元 生活与逻辑(Life and Logic)（4课时）

工作、生活中的方方面面都有逻辑的踪影，逻辑思维是在感性认识的基础上，运用概念、判断、推理的形式，对事物进行间接、概括反映的过程。通过本单元学习，领略中外哲学大师的智慧，了解不同的逻辑方法，将逻辑学恰当的运用于生活中。理解本单元的主要内容与篇章组织方式。掌握篇章中的核心词汇、短语，略读与审读，记叙文写作模式等。

1. 背景知识：逻辑(Logic); 谬论(Fallacy) 等。

2. 主要内容：爱情是一场谬论（Love is a fallacy）

3. 思政元素：视频“中庸”，既可作为学生翻译练习的参考资料，亦可学习中西先贤思想文化异同，培养跨文化理解能力。（资源获取地址：https://v.qq.com/x/page/y3070o157ns.html）

4．篇章结构与写作特点：如何撰写记叙文，首先介绍事件的背景，再针对这一印象进行细节描述，最后再谈谈总体印象。

5．重难点：radiant, surpass,ingenious, in exchange for, set a date for, appeal to, make an analogy between,make sth out of sth/sb, be dripping with; If sb. could do …, sb. just might do….; Sb. never/seldom do .... Instead, sb. do …; Look at …, look at …. Can youdo …?

6. 记叙文篇章写作模式：叙事文的五大要素；在导入部分介绍事件的背景，人物等，然后介绍事件的经过与结尾。

7.阅读技巧：略读与审读。

8.思政阅读材料：《论语》《孟子》《荀子》《共产党宣言》

《习近平谈治国理政》第二卷等。

第八单元 人类与环境 (Mn and Nature)（4课时）

习近平主席提出绿水青山就是金山银山。本单元课文揭示了气候变暖已是刻不容缓，学生应认识到环境保护和污染治理不仅是区域性议题，更是世界性议题，以树立人类命运共同体观念。理解本单元的主要内容与篇章组织方式。掌握篇章中的核心词汇、短语，理解阅读文本中的修辞格，说明文写作模式等。

1. 背景知识：全球变暖（Global Warming）; 温室效应（Greenhouse Effect）。

2. 主要内容：热浪（Heat Wave）

3．思政元素：观看视频“联合国环境署点赞中国环保成果，称中国经验应推广给世界”。环境规划署执行主任埃里克·索尔海姆在2018年China Daily的采访中赞扬了中国改革开放四十年来的环保成果，指出中国的举措与成效为世界环保事业提供了优秀范例。教师让学生观看该视频并讨论中国环保举措对于世界的可借鉴之处，使学生认识到环境保护和污染治理不仅是区域性议题，更是世界性议题，以树立人类命运共同体观念。

（资源获取地址：https://www.bilibili.com/video/av22551689/）

4. 篇章结构与写作特点：如何撰写说明文，首先提出需要说明的问题，问题产生的原因，问题的具体表现，再针对这一问题，提出解决办法。

5．重难点：hammer, perch, migrate,transition, preindustrial, in between, back up, attribute to, beef up, in theface of, at a stretch.

6. 说明文篇章写作模式：导入（提出问题）+正文（说明问题产生的原因和表现）+总结（解决问题）。

7.阅读技巧：修辞手法之明喻与暗喻。

8.思政阅读材料：《习近平谈治国理政》第三卷等。

本课程的教学环节包括线上线下讲授和作业。通过本课程各教学环节的教学安排，重点培养学生的综合素养、学习策略以及跨文化交际意识与能力。

（1）线上线下讲授

线上线下讲授教学坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，采用互动式教学法，以丰富多样的教学活动，激发学习潜能，鼓励学生主动参与，提高课堂教学效果。其次，课堂讲授注重培养学生的学习能力和学习策略，通过探究式、合作式活动引导学生积极思考和创新实践，通过对新知识、文化点和学习策略的讲解帮助学生掌握正确方法，使教学活动真正实现从“教”向“学”的转变。此外，充分利用所用教材富有的时代气息、深刻思想和文化内涵，增进学生对中西方文化的理解，培养其文化感知力与理解力，关注学生的人格培养，实现语言能力和综合素养的同步提升。同时，利用单元两个篇章观点的相互碰撞和补充，激发学生的思辨能力与创新思维，培养学生以多元视角看待人、社会和世界的综合认知能力。最后，充分现代教育技术手段，将教师的课堂讲授与学生的自主数字化学习有机结合，在混合式教学模式下为大学英语教学创建一个建构性的教学环境。

（2）作业

作业是课堂教学的延伸与拓展，通过作业巩固课堂讲授的基本内容，发现学习中的遗漏与不足，培养学生分析问题和解决问题的能力。本课程作业主要包括：①核心词汇巩固。充分利用现有教材中有关语言点的练习题目加强学生对核心词汇的理解和运用，在词汇策略练习中帮助学生激活词汇知识，扩展词汇量，活学活用。②搭配练习。选取与主题相关的语篇素材，通过搭配讲解和用法练习，帮助学生了解和掌握核心词汇的常用搭配，在扩展语言知识的基础上，提高语言的实际应用能力。③英汉互译。内容涉及古今中外的传统与社会发展的方方面面，在训练学生翻译能力的同时，引导学生理解和表达中西方文化差异，提高学生的语言输出和文化沟通能力。④结构分析与写作。结构分析引导学生了解典型的篇章结构特点，以课文中的范例进行说明后，安排学生基于结构分析，辅以提纲和样文，引导学生进行篇章写作。作业的评阅方式多样化，既有共同难点的教师答疑和补充，又有学生自主评改。此外，作业批改还积极利用班级网络交流群，就难点或特定问题，发起线上讨论，在互助与点赞中，激发学生学习热情，提升作业的完成质量。

吴晓真等. 全新版大学英语综合教程5（第二版）[M]. 上海外语教育出版社, 2014.

郑树棠等. 新视野大学英语读写教程3（第三版）[M]. 外语教学与研究出版社, 2015.

郑树棠等.新视野大学英语读写教程4（第三版）[M].外语教学与研究出版社, 2015.

郑树棠等. 新视野大学英语读写教程4（第二版）[M]. 外语教学与研究出版社, 2012.

书本资料：

常俊跃.中国文化（英文版）（第二版）[M]. 北京：北京大学出版社，2016.

兰干. 美国大学英语写作（第九版）[M].北京：外语教学与研究出版社，2014.

刘宁，张菜湘，汪宏. 大学实用英语写作教程[M]. 北京：北京理工大学出版社，2015.

孔文，颜榴红.中西文化概况[M].南京：南京大学出版社，2014.

夏玉和. 大学英语口语进阶（思辨﹒学术）[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2013.

袁懋梓.大学英语语法[M].北京：外语教学与研究出版社，2006.

郑树棠. 新视野大学英语（教师用书）[M].北京：外语教学与研究出版社，2015.

 网络学习资料：

http://pigai.org/ (批改网)

http://www.kekenet.com/(可可英语)

http://www.putclub.com/(普特网)

http://www.hujiang.com/(沪江网)

https://www.i21st.cn/(中国日报社21世纪英文报)

http://www.51ielts.com/（无忧雅思网）

http://edu.sina.com.cn/foreign/index.shtml（新浪教育-外语）

http://www.chinadaily.com.cn/（中国日报网）

中国大学MOOC在线课程：国防科技大学——大学英语综合课程（三、四）；基础英语写作；中级英语写作；大学英语创新写作;实用英语写作

1. 我该如何学习这门课程？

您需要有一定的上网条件，能够流畅的观看教学视频。在观看的过程中，您可以选择在PC端登陆我们的网页， 也可以选择下载我们的app学习通，通过手机客户端来学习。

2.我在学习过程中遇到问题了，怎么办？

您可以通过以下几种方式获取帮助：

（1）在课程群聊中发布求助信息，说不定和你一起学习这门课的小伙伴就能够解决你的问题呢；

（2）在课程讨论区留言，课程团队看到后将会及时回复。

（3）随时给我们发邮件，邮箱地址：fysyzy@163.com

3.我是新手，能否给我一些学习建议？

（1）我们的课程采用MOOC的方式授课，因此您可以自由安排您的学习时间、学习地点。但我们仍旧希望您每周能都有固定的时间持续进行本课程的学习，根据人的记忆曲线显示这种规律的学习方式能够最大限度的提升您的学习质量。

（2）学习的过程比较容易，为了检验您的学习成果，我们的课程团队会在课程章节结束后布置测验或作业，希望您尽可能的按时独立完成。如果有没有掌握的知识点，您可以继续回看复习课程。

（3）希望您能够积极参与课程的讨论，与各位学习者一起煮酒论英雄。在讨论的过程中，不光可以对课程所学内容温习内化，还能互相碰撞出思想的火花，相信您一定会有额外的收获。

4.课程会不会很难、很枯燥？

  (1）我们的课程都是老师经过精心设计拍摄制作而成，并且由于是MOOC的方式，所以课程拆分成了不同的知识点，学习起来一点也不费劲。

（2）我们的课程多采取理论结合实际的授课方式，课程中也有许多案例的呈现，相信会给学习者带来诸多方面的启发。我们也将力求做到深入浅出，支持学习者将研究发现转化为实践，改进自身教学。