教学方法采用理实一体教学法、边学边做边练习，任务驱动等多种形式并用。学生以独立或小组合作的形式，在教师指导下借助机械制图国家标准、手册等资料，合理利用制图的工具，独立或合作完成各项制图训练，实现零件在空间与平面图形之间的互相转换，培养学生的空间想象能力，培养动手能力、培养团结合作精神。

  学习完本课程后，学生应当学会汽车零件的表述方法、能运用机械制图国家标准，会绘制与识读汽车零（部）件图、识读装配图，能够识读汽车零件图和装配图中的形位公差以及其他技术要求等信息。

   学习任务采用理论与实践一体化教学，教室座位设置成4个环形、分成4组，多数计划实施阶段采用小组形式，明确小组负责人并定期更换。小组负责人的职责是带领本小组成员制定完成任务的计划，负责组内管理、任务分工、工具设备（包括资料及软件）等管理，并负责检查本小组成员完成画图的情况。在教室配备汽车零（部）件实物或制图模型，挂图等；指导学生使用学习通移动端工具进行预习和课后的练习，在学习过程中尽可能配备生产现场使用的零件图和装配图。以期让学生达到读懂零件图与装配图的目的。

理实一体化教室；制图国家标准等资料；汽车零部件模型；几何体教学模型；绘图仪器、铅笔、图纸等绘图工具；智能手机移动端学习：学习通的下载和运用学习通学习课程资料；《汽车零部件识图》教材及参考资料；《汽车零部件识图活页习题集》等。

上课用教材：《汽车零部件识图》主编：李秋艳、易波；机械工业出版社2019.3月出版

                    《汽车零部件识图习题集》 主编：李秋艳；东北大学出版社2022.8月出版

参考教材：

1.《汽车机械制图》主编：陈秀华；人民交通出版社2019.7出版

2.《机械制图》主编：钱可强； 高等教育出版社，2014.7月出版

《汽车零部件识图》教学计划

               汽车工程学院   李秋艳

本课程是依据汽车制造与试验技术专业学生的后续课程和专业特色而设定的。其总体思路是以实施任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体任务的过程中学会相应技能，构建相关理论知识，发展职业能力。课程任务突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务并层层递进。

本课程共包含4个项目，25个任务，建议总课时64，其中项目1主要介绍国家标准的内容和要求，并利用具体图样说明国家标准的具体应用，学生学完需要达到能正确描述机械制图国家标准的有关规定，并能具体应用到相关案例中；项目2主要介绍三视图的绘制和读图方法，从三视图的形成到三视图的画法层层递进，学生学完之后需要达到能正确读取和绘制三视图的目的；项目3主要介绍零件图的作用、内容、读图和绘图的方法及步骤，学生学完之后需要达到能读图和绘制零件图的目的；项目4主要介绍装配图的作用、内容以及读图的要求和方法，学生学完之后需要达到能正确识读装配图的相关技术信息的目的；另外每个章节最后均安排了一次CAD实操练习，让学生接触CAD软件，能用CAD软件正确绘制相应的图样，每个学期的测验和作业次数不少于6次，学生可以拍照上传至学习通老师指定的位置，评分方式有学生自评、学生互评和老师评分相结合的方式进行，考试主要以线下纸质形式进行，总分以线上的考勤、作业、课堂互动、提问等形式与线下纸质试卷分数相结合，直播课一般安排在课前，课中，课后各一次，课前组织学生上一次直播课主要讲解本课程的授课方式、考核方式等内容，让学生对本门课程有个比较全面的了解；课中直播课主要以互动的方式，了解学生的学习情况，以及对老师授课的意见和建议，以便更好的提高教学效果；课后直播课主要是讲解考前注意事项、考中答题技巧等内容，使学生可以更好的完成本门课的结课。这些授课方式和考核方式的结合可以有效的检测学生的学习水平，具体的进程与安排见下表。

教学进程安排表

                                           2024-9-1

新能源汽车技术专业

课程标准

（2024年）

2024-09-1发布                   2024-09-1实施

湖南交通职业技术学院  发布

前  言

本课程标准依据新能源汽车技术专业人才培养方案所确定的培养目标和培养规格，是在分析广州小鹏汽车科技有限公司、比亚迪汽车有限公司、浙江吉利汽车有限公司、北京现代汽车有限公司等企业的新能源汽车制造和售后服务相关岗位职业能力要求的基础上，遵循教育部发布的高等职业学校《新能源汽车技术专业教学标准》，融合《新能源汽车装调与测试职业技能等级标准》(2021年1.0版)、《智能新能源汽车1+X证书制度职业技能等级标准》等职业技能等级标准，与企业共同设计课程框架、遴选课程内容、开发教学载体编制课程标准，用于指导《汽车零部件识图》课程建设和课程教学。

本标准起草单位：湖南交通职业技术学院、广州小鹏汽车科技有限公司等。

本标准起草人：湖南交通职业技术学院李秋艳，汽车工程学院/讲师

小鹏汽车科技有限公司何春雷，售后技术培训资深经理

小鹏汽车长沙雨花销售服务中心廖见，高级维修主管

湖南吉利汽车部件有限公司李丹，综合部副部长

广汽埃安新能源汽车股份有限公司长沙分公司李蛟，综合部部长

本标准审核人：湖南交通职业技术学院王铁强，汽车工程学院/副院长

              湖南交通职业技术学院杨志红，汽车工程学院/教研室主任

《汽车零部件识图》课程标准

一、 课程基本信息

二、 课程性质、任务与地位

（一） 课程性质、任务与地位

    1.课程性质与任务

《汽车零部件识图与绘制》是高职汽车制造与试验技术专业的专业核心课，1+X证书机械工程制图课证融通课程，《数学》、《汽车零部件识图基础》等课程的学习为本课程的学习奠定了一定的理论和实操基础，本课程很好的为《汽车整车控制技术》、《汽车发动机构造与检修》、《汽车底盘构造与检修》、《汽车生产与质量管理》、《控制系统检修》和《汽车装配工艺》等课程的学习做了铺垫。

2、课程地位

结合高职院校学生底子差、缺乏主观能动性等特点，通过本课程的学习，旨在使学生会识读和使用机械制图国家标准、识读机械零件的形位公差以及其他技术要求等信息、掌握如何识读零件图和装配图、掌握如何绘制零件图和装配图，作为一项实用技能，可以很好的胜任汽车制图员的工作，并为今后从事的汽车装调工、汽车零部件制造、汽车生产设备调试与管理、汽车生产与质量管理等岗位提供所必须的知识和技能，同时会后续职业的发展提供良好的理论基础。课程教学内容与1+X证书职业技能等级证书对应关系如表1所示。

    3.与相关课程的联系与分工

本课程预修课程主要是《高中数学》，为后续的《汽车整车控制技术》、《汽车发动机构造与检修》、《汽车底盘构造与检修》、《控制系统检修》和《汽车车身制造技术》等教学课程打下必要的理论知识和实践能力基础。

三、课程目标与要求

学生能够达到能读图、会画图、会建模、会动画仿真的能力；能够通过机械工程制图证书的初级考试、能够完成全国大学生成图比赛等相关比赛，并取得不错的成绩，能够胜任制图员的岗位，能够在需要用到本课程知识的岗位上游刃有余，具体目标如下：

1．素质目标

（1）遵守《技术制图》和《机械制图》国家标准规定；

（2）喜欢团队协作、互帮互助的学习习惯；

（3）称赞严谨细致、一丝不苟的工匠精神；

（4）认可别人的努力、欣赏别人的优秀。

2.知识目标

（1）说出《技术制图》和《机械制图》国家标准的相关规定；

（2）描述正投影的投影规则；

（3）辨别机件的表达方法；

（4）正确识别标准件和常用件的类型等信息；

（5）解释零件图和装配图中的技术信息；

（6）复述用绘图软件绘制零件图的方法和步骤；

（7）复述用绘图软件绘制装配图的方法和步骤；

（8）说出草图绘制的方法和步骤；

（9）说出三维建模的方法和步骤；

（10）复述曲线和曲面造型的方法和步骤；

（11）描述零件装配的方法和步骤；

（12）描述三维模型转换工程图的方法和步骤；

（13）说出渲染和着色三维模型的方法和步骤。

3.能力目标

（1）会灵活运用正投影的投影规则；

（2）会选用机件的表达方法；

（3）会绘制标准件和常用件；

（4）会填写零件图和装配图中的技术信息；

（5）会用软件绘制二维零件图；

（6）会用绘图软件绘制二维装配图；

（7）能完成草图绘制；

（8）能完成三维建模；

（9）会曲线和曲面造型；

（10）能完成三维零件到三维部件的装配；

（11）能转换三维模型到二维工程图；

（12）能完成三维模型的渲染和着色。

四、课程结构

结合岗位需求、比赛要求和证书要求以及汽车制造与试验技术专业技能抽测要求，重构课程内容，校企联合融入思政元素。课程结构如图1所示。

                图1《汽车零部件识图与绘制》课程结构

五． 教学内容与要求

课程教学内容与要求如表3所示。

表 1 教学内容与要求、教学提示、课程思政表

六、课程实施与保障

（一）教学要求

1.课程融入课程思政，将爱国情怀、创新意识、科学精神、工匠精神、科技强国等内容贯穿课程始终。引导学生树立正确世界观、价值观、人生观。

2.紧跟新能源驱动电机技术的教学大纲，以学到实用技能、提高职业能力为出发点，注重提高学生动手能力。同时，在教学过程中实施分层次教学、因材施教。

3.采用项目教学，使用以实际需求为题材制作的各种经典案例，采用启发式教学，以提出问题——找出解决方案——解决问题的步骤组织教学过程。以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。

4.采用多种方法的组合教学手段，理论教学和实训操作相结合。授课宜采用投影+课件、演示+分组讨论的形式，边讲、边看、边做、边讨论。引导学生学习兴趣，注重培养学生的自主学习能力，操作为主，精讲多练，循序渐进，构建理论知识，发展职业能力。

5.关注本学科领域新产品的研发方向、新技术的发展趋势、新标准的制定思路，教学过程贴近实际应用，创造培育学生职业素养、职业能力、创新能力、科技视野的教学情境。

（二）学习要求

1.课内学习要求

（1）关注行业动向，了解行业发展前景，提前做好课程预习；

（2）课堂上认真完成实操项目，整理错误，总结知识点；

（3）融入课堂教学活动，提高学习效率；

（4）养成严谨细心的习惯；

（5）践行社会主义价值观，履行道德准则和行为规范，培养职业素养。

2.课外学习要求

（1）利用网络、参考书等途径学习驱动电机的相关知识；

（2）复习上课内容，巩固知识点，完成学习通上每个章节对应的课后习题；

（三）教材编写要求

1.应根据新能源汽车技术专业对驱动电机的要求，依据本课程标准编写教材。

2.教材应体现项目驱动的设计思想，将素质目标、知识目标、能力目标分解在项目子任务中，实现教学做一体化，体现学以致用。

3. 教材应具有通用性、先进性和实用性，表达精炼、准确、科学，提高学生的学习兴趣，加深学生对本学科的认识和理解。

4.教材中设计的项目实例，要紧贴工程实际场景，具有代表性、可操作性。

（四）课程资源开发与学习环境创设

1. 课程资源

（1）文本资源

文本资源主要有教材和实训指导手册。

教材选用遵循如下原则：

（1）实用性和实践性。教材内容以“必需、够用”为原则，实践部分以易于联系实践，技能操作符合职业技能鉴定规范。

（2）基础性。教材的深度和广度要符合高等职业教育的水平，即包涵职业岗位必需的理论知识，还注重学生继续学习能力的培养。采取项目形式编写，根据就业趋势，加强职业能力培养。

（3）综合性。教材内容要广泛，适用面广。内容要包括职业要求的理论知识和职业能力训练，还应包括非技术的职业素养培养。通过案例训练，着重培养学生对本职的高度责任心和强烈的责任感。

（4）形式多样性。教材内容组织形式要多样性，内容要灵活。要反应了科学技术的发展，有新技术、新工艺、新方法和新理论。课后训练设计到位，并引导学生进行广泛讨论。

（推荐教材如表3所示。

表3 推荐教材表

（2）数字化资源

超星学习通、网易云课堂、智慧职教、优课网、国家数字化学习资源中心、中国教育资源网等。

本课程为省级教学资料库建设课程

《汽车零部件识图》网络地址：https://mooc1.chaoxing.com/course/223671692.html（3）教学设备资源

机械绘图理实一体化教室、CAD电脑实训室、电机实训室、新能源汽车高压安全实训室、汽车电工电子实训室、新能源汽车电机台架、新能源汽车、新能源实训大车间等。

（4）特色资源

动画、模型、视频、数字教材等。

2. 学习环境

为满足本课程教学需要，保证本课程实训项目的正常开展，根据本专业实际情况，须建设有新能源汽车电机综合实训室；同时须配套互联网访问带宽。本课程教学理实结合，以提高学生综合应用能力。授课教师要有效利用学习通在线教育平台，引导学生进行数字化学习环境创设，巩固课堂知识，开展自主学习、协作学习和探究学习。

（五）教师发展

1.基本要求

具备中级及以上的教师或工程职称的证书，具备双师素质，要求师德师风、专业知识、专业能力三方面兼具。

2.专业提升

加强师德修养，热爱工作岗位，具有较高的事业心和责任感，学习先进的教育理念、提高业务能力、拓宽学科知识，结合教育教学实践经验，提高课堂教学水平，建立教研制度，逐步形成本学科特有的教育教学风格。

积极推动教师继续教育再提高。以学促教，以身带教。以较高的教育内涵带动学科的教育教学发展。利用现代信息技术，不断提高教师教科研能力，并了解学科发展动态和最新教育信息，做到与时俱进，促进学科教学发展。

3. 团队建设

整合各种教育资源和教育力量，以名师、学科带头人等为核心成员，建设一支高素质的教学团队。树立教师的团队发展意识，定期开展教学研讨，打造成学习型团队、和谐型团队、凝聚型团队、研究型团队、创新型团队、“双师型”团队；形成具有学科特色和专业特色的团队文化，从而更好地提高教学研水平和质量。

七、考核与评价

1.考核及成绩评定方式

结合课堂表现、实操、情境任务、考试情况，过程性评价和结果性评价相结合，综合评价学生成绩。强调实践技能的考核，突出实施过程考核与项目成果评价。对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面评价学生能力。

2.考核评价标准

课程采用形成性考核，分成过程考核（30％）、实操考核（30％）和期末考核（40％）三个环节。过程考核由平时课堂表现、作业情况、实践课完成质量等组成。实操考核由实训指导教师和理论教师对学生进行项目操作考评。期末进行一次考试，采用闭卷，主要考查学生的专业知识运用能力和知识迁移能力，考试以课本内容为主要依据。在考核专业知识的同时,着重考核学生实际运用的能力,要做到科学,公平和规范。考核评价表如表2所示。

表2 考核评价表

八、进程与安排

本课程是依据新能源汽车技术专业学生的后续课程和专业特色而设定的。其总体思路是以实施任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体任务的过程中学会相应技能，构建相关理论知识，发展职业能力。课程任务突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务并层层递进。

本课程共包含4个项目，25个任务，建议总课时64，具体的进程与安排见表3。

表 3 学时统计表

 九、其它说明

1、本标准为进行《汽车零部件识图》教学指导性文件，标准的基本要求是学习本课程应达到的最低要求；

2、在课堂教学中，教师不必面面俱到地讲授，可结合课外相关汽车电子产品资料学习，且要突出重点，对教材上其余内容，教师可布置为课外自学内容。