教育活动中教师预设与儿童生成

毛美娟

目录

  • 1 模块一：预设与生成的解读
    • 1.1 在线讲堂1：预设与儿童生成
    • 1.2 在线讲堂1：自测习题
    • 1.3 讲稿阅读
    • 1.4 拓展资料
    • 1.5 案例分析
  • 2 模块二：提高预设的有效性
    • 2.1 在线讲堂1：提高预设的有效性
    • 2.2 在线讲堂1：自测习题
    • 2.3 讲稿阅读
    • 2.4 拓展资料
    • 2.5 案例分析
  • 3 模块三：捕捉生成的火花
    • 3.1 在线讲堂1：捕捉生成的火花
    • 3.2 在线讲堂1：自测习题
    • 3.3 讲稿阅读
    • 3.4 拓展资料
    • 3.5 案例分析
  • 4 模块四：回应生成的智慧
    • 4.1 在线讲堂1：回应生成的智慧
    • 4.2 在线讲堂1：自测习题
    • 4.3 讲稿阅读
    • 4.4 拓展资料
    • 4.5 案例分析
  • 5 模块五：给予幼儿足够生成空间
    • 5.1 在线讲堂1：给予幼儿足够生成空间
    • 5.2 在线讲堂1：自测习题
    • 5.3 讲稿阅读
    • 5.4 拓展资料
    • 5.5 案例分析
  • 6 模块六：把握预设与生成的适度
    • 6.1 在线讲堂1：把握预设与生成的适度
    • 6.2 在线讲堂1：自测习题
    • 6.3 讲稿阅读
    • 6.4 拓展资料
    • 6.5 案例分析
讲稿阅读

1.前言



2.预设与生成的概述


3.传统的预设式教育的弊端


4.有效的教育预设


5.教学预设的基本思想


6.预设的有效性具体体现


7.本课小结


8.案例：教学活动——“螃蟹”


9.案例：教学活动——玩玩小电珠