于“原料选择”中融入——精益求精的工匠精神与规矩意识
知识点：原料的种类、选择原则（化学成分稳定、有害杂质少、质量符合技术要求）。
思政映射：
工匠精神：通过讲解对原料纯度、成分、颗粒度的严苛要求，引导学生理解“差之毫厘，谬以千里”的道理。一块高质量的玻璃始于最基础的原料，这体现了基础工作的极端重要性，培养学生严谨细致、精益求精的职业态度。
规矩意识：“原料选择原则”就是生产的“法规”。引导学生认识到在任何行业和工作中，都必须遵守标准和规范，这是保证质量、实现目标的前提。没有规矩，不成方圆。
于“配合料制备”中融入——团队协作与系统思维
知识点：称量、混合、加料顺序、均匀性要求。
思政映射：
团队协作：将多种原料精确配比、均匀混合的过程，好比一个团队项目。每一种原料就像团队中的一员，各司其职，精准协作，最终才能形成高质量的“合力”（配合料）。引导学生理解团队中每个岗位的重要性以及协作配合的必要性。
系统思维：强调制备流程的环环相扣（如加料顺序、加水方式的影响），培养学生系统化思考问题的能力，明白成功是多个环节共同作用的结果，而非单一因素。
于“熔制成型”中融入——艰苦奋斗的奉献精神与创新驱动
知识点：高温熔制、复杂的熔窑结构、严格的温度/压力/气氛制度、浮法工艺的创新。
思政映射：
奉献精神：讲述玻璃工人在高温环境下工作的艰辛，引导学生敬佩劳动人民的付出，珍惜每一件工业产品背后蕴含的劳动价值，培养吃苦耐劳、爱岗敬业的品质。
创新精神：重点讲解中国浮法玻璃工艺的突破（可从补充材料介绍其从无到有的历程）。这是一项伟大的自主创新，打破了国外技术垄断。以此激发学生的民族自豪感和文化自信，鼓励他们敢于创新，将来自主研发新材料、新工艺。
于“缺陷分析”中融入——质量意识与责任担当
知识点：气泡、条纹、结石等缺陷的产生原因、危害及防止措施。
思政映射：
质量意识：通过分析各种缺陷如何严重影响玻璃的强度、安全性和美观性，特别是用于建筑幕墙时的安全隐患，强化“质量是生命线”的意识。作为未来的设计师，选择材料时必须对质量和安全负责。
责任担当：引导学生树立对用户、对社会负责的职业责任感。一个微小的设计疏忽或材料选择失误，都可能像玻璃中的“结石”一样，导致整个项目的失败甚至引发安全事故。
于“环保与节能”中融入——绿色生态与可持续发展理念
知识点：使用芒硝、氟化物等带来的环境问题（废气污染）、熔窑节能技术（余热利用、全氧燃烧等）。
思政映射：
生态文明建设：引导学生讨论工业生产与环境保护的关系。作为未来的设计师，在选择材料时，应优先考虑环保、低碳、可循环的材料（如回收玻璃），在设计中践行“绿水青山就是金山银山”的生态理念。
可持续发展：介绍现代玻璃工业如何通过技术革新降低能耗、减少排放，将国家“双碳”战略目标融入教学，培养学生作为设计者的社会责任感，推动绿色设计。
于“装饰应用”中融入——文化自信与美学素养
知识点：玻璃在室内设计中的应用（隔断、装饰、灯具、家具等）。
思政映射：
文化自信：结合中国古代玻璃制作 history（琉璃），展示中国传统工艺之美。同时，展示当代中外优秀设计师运用玻璃完成的杰出空间作品，鼓励学生从中汲取灵感，用世界的材料语言，讲好中国的设计故事。
美育素养：引导学生欣赏玻璃材料独特的美学特性（通透、光影、色彩），培养他们将材料特性与空间氛围、功能需求相结合的能力，提升审美品位和人文素养。
《建筑材料及装饰材料》课程教案
| 课题 | 玻璃的组成、生产工艺及装饰应用 |
|---|
| 课时 | 1课时（45分钟） |
| 授课对象 | 高职室内设计专业 |
| 授课教师 | 贾欣 |
一、教学目标
知识与技能目标
过程与方法目标
情感、态度与价值观目标（课程思政融入）
通过了解玻璃生产工艺的复杂性，感受工匠精神的内涵。
通过分析节能玻璃的应用，树立绿色环保、可持续发展的设计理念。
在材料选择应用中，引导学生树立安全第一、以人为本的职业责任感。
二、教学重难点
三、教学方法
讲授法、案例教学法、实物展示法、小组讨论法、提问法。
四、教学用具
多媒体PPT课件、各类玻璃小样（普通玻璃、钢化玻璃、夹层玻璃、磨砂玻璃、压花玻璃、镜片等）、视频资料（浮法玻璃生产工艺短片）、激光笔、黑板/白板。
五、教学设计思路
本课采用“现象导入→理论讲解→实物感知→案例分析→总结提升”的思路。从学生日常生活中熟悉的玻璃物品入手，激发兴趣；进而讲解其组成和生产等基础知识，建立理论框架；再通过实物触摸和观察，深化对材料特性的感性认识；最后通过真实设计案例讨论，引导学生将理论知识转化为应用能力，并自然融入课程思政元素。
六、教学过程
环节 教学内容与教师活动 学生活动 时间 设计意图
导入
(创设情境) 展示一组图片：摩天大楼玻璃幕墙、温馨家庭的落地窗、艺术玻璃隔断、淋浴房。
提问：“大家想一想，这些场景中都用到了玻璃，它们的作用和要求一样吗？” 观察图片，思考并回答问题。 3分钟 从学生熟悉的场景出发，引发思考，点明玻璃应用的多样性，激发学习兴趣。
新课讲授
(一、玻璃的组成) 讲解：玻璃的“骨架”——主要原料（SiO₂, Na₂O, CaO）。
比喻：就像做蛋糕需要面粉、糖、鸡蛋一样。
讲解：玻璃的“调味剂”——辅助原料（澄清剂、着色剂等），用于改变其性能外观。 听讲、做笔记，理解玻璃成分的基本构成。 5分钟 化繁为简，用比喻帮助学生理解枯燥的化学成分，奠定知识基础。
新课讲授
(二、玻璃的生产工艺) 播放视频：浮法玻璃生产工艺短片（2-3分钟）。
精讲：提炼关键四步骤：配料→熔制（高温）→成型（浮法）→退火（慢冷）。
强调：退火是为了消除内应力，防止自爆。后续的深加工（如钢化、夹层）才是造就特种玻璃的关键。 观看视频，直观了解现代化生产流程。听讲并理解四个核心环节。 10分钟 视频带来视觉冲击，简化复杂的工艺，突出重点，帮助学生建立宏观认识。
实物感知与新课讲授
(三、玻璃的分类与应用) 分发玻璃小样，让学生传看触摸。
安全玻璃：
钢化玻璃：（传看小样）讲解其高强度和碎片安全性。应用：玻璃门、桌面、淋浴房。
夹层玻璃：（传看小样）讲解其抗冲击性和碎片不脱落特性。应用：采光顶、护栏、银行隔断。
磨砂/压花玻璃：（传看小样）讲解其透光不透明的特性。应用：卫生间、隔断、门窗。
节能玻璃：
案例讨论与思政融入 提出设计任务：“为一个临街的开放式书店设计分区隔断，要求兼顾采光、隔音、安全和美观。”
引导学生讨论：可以选择哪种或哪几种玻璃？为什么？
思政融入点：
课堂小结与布置作业 总结：用思维导图方式回顾本节课知识要点：组成→工艺→分类→应用。
布置作业：
请为你自己的家居设计方案（如客厅、卫生间）中选择一处使用玻璃的地方，说明你选择哪种玻璃？并阐述理由（至少两点）。
七、教学反思
成功之处：实物教学和案例讨论能有效调动学生的学习积极性和参与度，理论联系实际效果较好。课程思政元素自然融入教学环节，不生硬。
待改进之处：生产工艺部分内容较为抽象，部分学生理解可能仍有困难，下次可考虑用更生动的动画或比喻来分解。讨论环节时间紧张，未来需更好地控制节奏，让更多学生有机会发言。
学生反馈：通过课堂提问和作业情况，评估学生对玻璃材料选择和应用的掌握程度，并据此调整后续教学内容。
