目录

  • 1 从非形式化教育向形式化教育的转变
    • 1.1 原始社会时期非形式化教育概况
    • 1.2 世界早期学校的出现
    • 1.3 中国奴隶社会时期的学校教育
    • 1.4 古希腊时期的教育
    • 1.5 古罗马时期的教育
    • 1.6 章节测验
  • 2 古代教育理论的奠基
    • 2.1 孔子的教育思想
    • 2.2 孟子的教育思想
    • 2.3 荀况的教育思想
    • 2.4 墨家、法家的教育思想
    • 2.5 苏格拉底的教育思想
    • 2.6 柏拉图的教育思想
    • 2.7 亚里士多德的教育思想
    • 2.8 《学记》与《雄辩术原理》
    • 2.9 学生活动
    • 2.10 章节测验
  • 3 古代学校教育制度的发展
    • 3.1 中国封建社会官学教育制度的演变
    • 3.2 中国封建社会私学的发展轨迹
    • 3.3 科举制度及其对教育发展的影响
    • 3.4 中国书院制度的沿革
    • 3.5 西欧中世纪时期的教育
    • 3.6 章节测验
  • 4 古代教育理论发展的高峰
    • 4.1 理学教育理论
    • 4.2 明清之际启蒙教育思潮
    • 4.3 文艺复兴时期人文主义教育思潮
    • 4.4 基督教新教的教育思想
    • 4.5 章节检测
  • 5 从形式化教育向制度化教育的转变
    • 5.1 资产阶级革命、工业革命与教育的发展
    • 5.2 欧洲近代教育制度的建立与发展
    • 5.3 美国、日本近代教育制度的建立与发展
    • 5.4 中国近代教育制度的建立与发展
  • 6 近代资产阶级的教育理论
    • 6.1 自然主义教育思想
    • 6.2 洛克的绅士教育主张
    • 6.3 赫尔巴特的传统派教育思想
    • 6.4 斯宾塞的实科教育思想
    • 6.5 乌申斯基的民主主义教育主张
    • 6.6 中国近代主要教育思潮
    • 6.7 蔡元培的教育实践与思想
    • 6.8 重要概念
    • 6.9 章节测验
  • 7 现代教育制度的建立与发展
    • 7.1 第二次世界大战前世界主要国家教育制度的变革
    • 7.2 第二次世界大战后各国教育的改革
    • 7.3 世界各国20世纪六七十年代的教育改革
    • 7.4 中国现代教育制度的演进
    • 7.5 中国社会主义教育现代化发展道路的探索
    • 7.6 章节测验
  • 8 现代教育理论的发展
    • 8.1 第一次世界大战前欧美主要教育思潮
    • 8.2 杜威的教育思想
    • 8.3 第二次世界大战前后西方主要教育思潮
    • 8.4 苏联主要教育家的教育思想
    • 8.5 中国现代主要教育思潮
    • 8.6 陶行知的生活教育理论及其实践
    • 8.7 陈鹤琴的“活教育”理论
    • 8.8 学生活动
    • 8.9 章节测验
  • 9 相关资源
    • 9.1 历届抽考真题
      • 9.1.1 2018级抽考真题
      • 9.1.2 2020级抽考真题
    • 9.2 学生经验分享
      • 9.2.1 20级学生分享经验
    • 9.3 思维导图
    • 9.4 习题
      • 9.4.1 课后习题
      • 9.4.2 相关练习
古罗马时期的教育
  • 1 自主学习
  • 2 合作探究
  • 3 总结归纳
  • 4 练习检测


1.5  古罗马时期的学校教育

一、学习目标

了解古罗马帝国时期学校教育制度的变化

二、学习要求

1.预习教材上24-25的内容。

2.结合学习目标梳理学习笔记,并完成学习通上的练习。

三、学习内容

一、罗马历史分期:

王政时期、共和政体时期、帝国时期、共和政体时期

1.小学

2.中学

3.高等教育

二、帝国时期学校教育制度的变化

1.明确提出办学要求,加强对学校的监督;

2.改变教师待遇,把教师从私人收费讲学,改为国家官吏;

3.建立国家教育制度;

4.设立新型的学校。

说明:这一节内容较为简单,教材写得简单明了,可以由学生课下阅读自学。

三、课件助学