目录

  • 1 从非形式化教育向形式化教育的转变
    • 1.1 原始社会时期非形式化教育概况
    • 1.2 世界早期学校的出现
    • 1.3 中国奴隶社会时期的学校教育
    • 1.4 古希腊时期的教育
    • 1.5 古罗马时期的教育
    • 1.6 章节测验
  • 2 古代教育理论的奠基
    • 2.1 孔子的教育思想
    • 2.2 孟子的教育思想
    • 2.3 荀况的教育思想
    • 2.4 墨家、法家的教育思想
    • 2.5 苏格拉底的教育思想
    • 2.6 柏拉图的教育思想
    • 2.7 亚里士多德的教育思想
    • 2.8 《学记》与《雄辩术原理》
    • 2.9 学生活动
    • 2.10 章节测验
  • 3 古代学校教育制度的发展
    • 3.1 中国封建社会官学教育制度的演变
    • 3.2 中国封建社会私学的发展轨迹
    • 3.3 科举制度及其对教育发展的影响
    • 3.4 中国书院制度的沿革
    • 3.5 西欧中世纪时期的教育
    • 3.6 章节测验
  • 4 古代教育理论发展的高峰
    • 4.1 理学教育理论
    • 4.2 明清之际启蒙教育思潮
    • 4.3 文艺复兴时期人文主义教育思潮
    • 4.4 基督教新教的教育思想
    • 4.5 章节检测
  • 5 从形式化教育向制度化教育的转变
    • 5.1 资产阶级革命、工业革命与教育的发展
    • 5.2 欧洲近代教育制度的建立与发展
    • 5.3 美国、日本近代教育制度的建立与发展
    • 5.4 中国近代教育制度的建立与发展
  • 6 近代资产阶级的教育理论
    • 6.1 自然主义教育思想
    • 6.2 洛克的绅士教育主张
    • 6.3 赫尔巴特的传统派教育思想
    • 6.4 斯宾塞的实科教育思想
    • 6.5 乌申斯基的民主主义教育主张
    • 6.6 中国近代主要教育思潮
    • 6.7 蔡元培的教育实践与思想
    • 6.8 重要概念
    • 6.9 章节测验
  • 7 现代教育制度的建立与发展
    • 7.1 第二次世界大战前世界主要国家教育制度的变革
    • 7.2 第二次世界大战后各国教育的改革
    • 7.3 世界各国20世纪六七十年代的教育改革
    • 7.4 中国现代教育制度的演进
    • 7.5 中国社会主义教育现代化发展道路的探索
    • 7.6 章节测验
  • 8 现代教育理论的发展
    • 8.1 第一次世界大战前欧美主要教育思潮
    • 8.2 杜威的教育思想
    • 8.3 第二次世界大战前后西方主要教育思潮
    • 8.4 苏联主要教育家的教育思想
    • 8.5 中国现代主要教育思潮
    • 8.6 陶行知的生活教育理论及其实践
    • 8.7 陈鹤琴的“活教育”理论
    • 8.8 学生活动
    • 8.9 章节测验
  • 9 相关资源
    • 9.1 历届抽考真题
      • 9.1.1 2018级抽考真题
      • 9.1.2 2020级抽考真题
    • 9.2 学生经验分享
      • 9.2.1 20级学生分享经验
    • 9.3 思维导图
    • 9.4 习题
      • 9.4.1 课后习题
      • 9.4.2 相关练习
世界各国20世纪六七十年代的教育改革
  • 1 自主学习
  • 2 合作探究
  • 3 总结归纳
  • 4 练习检测

7.3  世界各国20世纪六七十年代的教育改革

一、学习目标

理解并掌握美国、英国、法国、苏联的教育改革

二、学习要求

1.预习教材上第258-270页的内容。

2.结合学习目标梳理学习笔记,并完成学习通上的练习。

三、学习内容

冷战大背景

中小学--科技人才--国家实力与安全

改革核心:更新教育内容

一、美国教育改革

(一)60年代课程改革

美国教育科学院;

布鲁纳结构主义;

教材改革(内容现代化、理论化、统一化、逐级下放)

《国防教育法修正案》

未取得预想效果:教材科学家编写,学生与教师都难接受。

教学方法与手段现代化:教学机器;发现法、探究学习;天才教育

(二)70年代课程改革

背景:生计教育

生计教育不是狭义的职业教育,而是广义的教育概念,是在初等、中等、高等、成人教育各阶段,依据不同的发展阶段,为了进入职业领域并不断进步而实施的有组织的综合性教育。倡导者认为,通过社会和教育的共同努力,帮助每个人将每项劳动中所体现的价值纳入到个人价值观中,使每人均有一个得到自我满足又有利于社会的生计,从而使人人能过上幸福、美满的生活,社会也得到安定与发展。1971年美国教育总署署长马兰提出生计教育。主张实施一种以职业和劳动为中心的生计教育。1974年,美国通过(生计教育法)。由于它过分强调职业、劳动和实际经验,最后并未作为一种教育制度在美国推行。

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评价:保守倾向;有利、矫正。

 二、英国教育改革

(一)教育领导体制改革

教育和科学部

职责:教育标准、建筑、教师、资助、督学。

地方有自治权。

(二)考试制度改革

废除11+ 考试;

义务教育年限至16岁---考试。

(三)基础教育系统改革

1.初等教育:幼儿学校、初级学习、预备学校;

2.中等教育:文法学校、技术学校、现代学校、综合学校。

三、法国教育改革

黄金时代,结构改革-民主化,课程教学改革-现代化。

(一)结构改革

建立统一小学、初中;实用性职业技术教育纳入正规学校教育系统。

1959年改革;1963年改革;1975年改革。

(二)课程和教学改革

1.现代数学运动;

2.跨学科尝试;

3.加强科学教育;

4.将技术教育内容引入普通教育。

 四、苏联教育改革

1958年改革:中等教育

1960年改革:教育现代化

四、课件助学