3.3  科举制度及其对教育的发展影响

一、学习目标

1.了解中国古代选士制度的发展过程以及其中主要的选士制度。

2.熟悉科举制的考试内容、特点及影响。

3.客观评价中国古代的选士制度。

重点：科举制的考试内容、特点及影响。

难点：客观评价中国古代的选士制度。

二、学习要求

1.预习教材上第111-116页的内容。

2.结合学习目标梳理学习笔记，并完成学习通上的练习。

三、学习内容

科举制

（一）隋唐

标志：隋炀帝--进士科

科目：常科（按时；秀才、明经、进士、明法、明书、明算等）

            制科（不定期；举良方正、直言极谏等）

来源：生徒（学生）：校内考试（仲冬）-尚书省（春季）

           乡贡（社会）：州县考试（仲冬）-尚书省（春季）

程序：乡试（地方）--省试（尚书省礼部：及第、候补）

             --吏部试（正式）

内容：主要儒家经典-《五经正义》

方法：帖经、墨义、口试、策问、诗赋等六种

及第：及第（落第），进士第一名“状元”

荣耀：黄榜报喜、曲江盛宴、雁塔题名

功名利禄--埋首科举

（二）宋元

重文轻武-科举

常科、制科、武举---进士科

变化：

1.三年大比制；

2.三级考试制，取消吏部试；

3.赐出身及授官

4.科举法规纪律

互保连坐，完善报考；锁院与别头（避嫌P93）；糊名与誊录；层层复试；考场监守门禁与巡察；禁止结党

5.考官皇帝直接任命

6.增加录取名额

7.王安石变法：三舍法、

       经论策

元：中落

变化：

1.民族歧视

2.放松管理

（三）明清

明代：

1.三级变四级：三甲；

2.科目简单：进士一科；

3.方式简单：经书义、策论；

4.规则严格；

5.内容八股：四书

6.三年大比

清代：

几无变化：小楷

1905废除

（四）评价

积极：

1.选拔人才（下层）与官员（首创）

2.国家、民族、政治、社会

3.文化、知识、教育、社会风气

消极：

1.学校教育的阻碍；

2.重知识，难以选出真正人才；

3.功利色彩，官本位；

4.本身弊端；

5.阻碍经济科技。

对比：公务员制度

四、课件助学

五、课前讨论

选拔人才的方法有哪些？哪种选拔人才的方法是比较合适的？