一、什么是强化技能？
强化技能是教师在教学中的一系列促进和增强学生反应和保持学习力量的方式。强化是塑造行为和保持行为强度不可缺少的关键，其理论早先源于条件反射和反应性条件反射，刺激和反应理论，现代又源于信息论、控制论、系统论中的信息强化理论。
二、强化技能的作用
1. 引起学生的注意，使学生在教学过程中将注意力集中到教学活动上。
2. 激起学生学习动机，激发学习兴趣，明确学习目的。
3. 促进学生积极参与活动，活跃教师与学生的双向交流。
4. 形成和改善学生的正确行为，如遵守纪律、正确观察等。
强化是学生进一步学习的重要因素，它是课堂教学中为促进学习的进展，而需要研究的一个重要变量。因此，教师应研究和掌握这种技能。
三、强化技能的类型
强化技能的方式很多。教师在教学中运用激励、赞扬的语言，期望、称赞的目光与眼神，赞美的手势，会心的微笑，以及利用面部表情、体态和活动方式，为学生创设学习的最佳环境，增强情感的感染力，强化学生的学习情绪。强化技能主要有语言强化，活动强化，符号强化等类型。
（一）语言强化
它是教师用语言评论的方式，如表扬、鼓励、批评和处罚，对学生的反应或行为作出判断和表明态度，或引导学生相互鼓励来强化学习效果的行为。语言强化一般有三种形式：口头语言强化、书面语言强化和体态语言强化。
1. 口头语言强化
口头语言强化是教师对学生在课堂上的反应和表现以口头语言的形式作出针对性的确认，表扬或批评，以达到强化的目的。批评是指教师对学生的学习行为或结果进行否定性评价。批评不可滥用，但必要的批评，及时的指正也是教育不可缺少的手段。
2. 书面语言强化
它是教师通过在学生的作业或试卷上所写的批语，对学生的学习行为产生强化作用的一种方式。
3. 体态语言强化
体态语言强化是指教师运用非语言因素的身体动作、表情和姿势，对学生在课堂上的表现，表示教师的态度和情感。一个教师的教学魅力，往往通过他的体态语言可以和学生进行非常默契的信息交流。一个会意的微笑，一种审视的目光，都可以把教师的情感正确地传到给课堂里的每一个学生。常用的体态语言有：微笑、手势、目视、点头或摇头、拍手鼓掌、接近或接触、沉默等。例如，在演示讲解ATP分子的高能磷酸键具有水解断裂并释放能量的特性时，用手握拳张开动作来表示“释放能量”的手势教学，能给学生留下深刻的印象，达到强化的目的。
（二）活动强化
如果把学生的学习本身作为强化因子，即把容易引起学生兴趣的活动放在难度较大的学习活动之后，做到先张后弛，就可以强化难度较大的学习。在教学中，学生经过一段紧张的思维活动之后，初步形成了有关理论的概念，教师就可以提出一些生动有趣的问题，让学生通过解决这些问题来深化、巩固学习，这是对所学理论的强化。还可以在经过一段紧张的学习之后，设计一些学生感兴趣的活动，让他们自我参与，相互影响，起到促进学生学习的强化作用。
1. 有针对性地学生参与课堂练习，给他们提供表现的机会。或通过设置问题“陷阱”，叫同学解答，“先错后纠”，达到强化的作用。
2. 请同学“代替”教师，帮助教师进行演示实验。
3. 给个别学生布置新的、高一级的观察练习和习作练习等，促进学生的学习活动。
4. 采用竞赛性活动。
（三）符号强化
符号强化又称标志强化。它是教师用一些醒目的符号、色彩的对比等来强化教学活动。
1. 作业中加评语、五星等。
2. 重点、难点处的板书加彩色圆点，彩色曲线等标志，引起学生注意。
3. 在演示实验中，在观察的重点处加标志，加说明等，强化实验的目的。
（四）变化方式强化
它是教师运用变换信息的传递方式，或变换活动等使学生增强对某个问题反应的一种强化。
四、应用原则与要点
1. 目的明确。应用强化技能时一定要将学生的注意力引向学习任务上来。提高学生参与教学活动的意识。帮助学生采取正确的学习行为，并以表扬为主，促进学生的学习行为。
2.注意方式多样化。
3. 要努力做到恰当、可靠。
4. 应用强化技能时，教师的教学情感要真诚。
五、强化技能训练
1. 分组进行讲解技能训练。
2. 强化技能训练测评表
强化技能训练测评表
| 评价指标 | 差 | 一般 | 较好 | 好 | 权重 | |
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强化 技能 | 1. 对学生的反映能及时给予强化 | 0.1 | ||||
| 2. 强化方法符合学生的表现 | 0.1 | |||||
| 3. 正面强化为主，不用惩罚方法 | 0.08 | |||||
| 4. 运用微笑、手势、目视、点头或摇头、拍手鼓掌、接近或接触等恰当、自然 | 0.12 | |||||
| 5. 教学重点、关键处标志强化恰当 | 0.1 | |||||
| 6. 鼓励较差学生的微小进步 | 0.08 | |||||
| 7．运用教学媒体的变化或变换活动等的强化 | 0.12 | |||||
| 8. 能随时注意获得教学反馈信息
| 0.1 | |||||
| 9. 能利用反馈信息调节教学活动 | 0.1 | |||||
| 10. 强化方法符合学生的年龄特征 | 0.1 | |||||
