一、现代教育媒体的特点
与传统教育媒体相比，现代教育媒体主要具有形声性、再现性、先进性和高效性的特点。
1. 形声性
现代教育媒体主要以图像、声音的形式传递信息，表现教育、教学内容，都具有形声的特点，能够提供代替的经验，使抽象概念具体化，具体事物半抽象化，使知识的传输变得比较容易。在教学中充分利用现代教育媒体形声性特点，可使人产生身临其境之感，使学生在学习时真正做到眼耳并用、视听并举。
2. 现性
运用现代教育媒体再现“事物”，可以源于“事物”而高于“事物”。它能根据教学需要，将所要表现的对象化大为小、化小为大、化远为近，使所反映过程由快变慢、由慢变快，将事物的本质要素突出地展示在学生面前，引导人们由局部到整体或由整体到局部地观察。借助于这种再现性了解事物的运动过程、变化发展，与直观视、听事物的变化发展相比，在效果上更胜一筹，具有现象明显、重点突出、引人入胜的特点。
3. 先进性
现代教育媒体不仅功能上先进，更主要的是现代教育媒体的广为应用可使教学方法变得新颖、多样、灵活，一改过去教学只限于教师口讲面授的单一模式，多种方法的选择使用可扬长避短，使不同的教学内容采用最恰当的方法加以表现，使教学从手工方式的劳动向机械化、自动化的方向发展。如在传授知识方面，能采用多媒体综合运用的播教学法；在训练学生技能时，能采用微型教学的方法；在指导学生自学方面，能采用计算机辅助教学的方法；在考查学生成绩方面，能采用提问应答分析器和计算机出题评卷的方法；广播教学、电视大学还能采用远距离播放的教学方法等等。
现代教育媒体的先进性，并不否定传统教育媒体的可取之处，事实上，现代教育媒体只有与传统教育媒体及方法互相融合，互为补充，才能相得益彰，取得优化的教学效果。
4. 高效性
高效性是指有效传输教学信息的高效。教学的对象是人，教学信息传输的接受终端是学生，要取得好的教学效果，关键是要提高信息的输出效率，提高终端对信息的接受效率，提高信息接受者对所接受知识的记忆效果。只有这样，再辅之以扩大信息的传输范围，信息的传输效率才谓之高，才能称为有效传输，现代教育媒体正是在这方面较传统教育媒体具有明显优势。
①信息的传输效率高。要使信息传输效率高，势必要求信息源的输出信息量大、速度快，现代教育媒体可做到声图并行、音像并茂，较单一用语言道出教学信息更能满足这一要求。
②传输的信息便于接受。理论和实践研究使人们得出并确认了这样的规律：通过多种感觉器官协同活动来接受知识，能提高认知的效率，现代教育媒体与传统教育媒体的恰当结合，通过多种最有效的形象与声音媒体去传递教学信息，恰恰能使学生的多种感觉器官共同参与信息的接受。不仅如此，由于大脑的左半球对语言有较强的接受能力，在教学过程中综合运用多种媒体去传递教育信息，能够发挥大脑两半球的不同优势，从而获得较高的知识接受效率。借助现代教育媒体将抽象问题具体化，同样有助于学生对教学内容的理解与接受。
要使学生对信息的接受效率高，还必须是学生有良好的学习动机，集中注意力来学习。教学内容和方法的新颖性、多样性、趣味性是吸引学生注意、激发学习动机、提高学习积极性的重要条件，现代教育媒体也恰恰具有这方面的优势。
③传输知识便于记忆。记忆学习材料的记忆比率研究表明，同样一份学习材料，采用传统的口授方法让学生只用耳听，3小时后就能记住60%，只让学生用眼看，3小时后能记住70%，视听并用进行学习，3小时后能记住90%；三天之后，三种学习方法的记忆率分别是15%、40%、75%。这在某种特定条件（指定学习材料、人员）下得到的数据未必严格适用于任何条件，但它揭示了一种规律：视听并用的记忆比率远远超过单纯地看或单纯地听，现代教育媒体可使学生视听并用，因此在帮助学生认识与记忆学习材料方面起积极作用。
④信息有效传输范围广。利用无线广播、电视广播以及卫星电视转播，能向远距离、广大地区传送教育课程，无论是学校、家庭，凡是有收音机、电视接收机的地方都可以成为课堂，使一个教师能够同时教成千上万的学生，从而大大节省校舍、师资、资金和设备，有效地扩大教育规模。幻灯、投影、有线广播（扩音）同样可将图像、声音放大，便于让那个较多的人同时参与学习。
此外，现代教育媒体还具有多样性和广泛的适应性之特点。由于现代教育媒体具有许多其它教育媒体所不及的优势，因而可运用它来有效地提高教学质量，增进教学效率，扩大教育规模，促进教学改革。
二、现代教学媒体的功能特性
各种教学媒体在教学过程中所表现出来的教学功能各不相同，突出地表现在表现力、中现力、接触面、参与性、受控性五个方面。
表现力是反映各类媒体表现客观事物的时间，空间和运动特性的能力。
重现力是表示媒体不受时间、空间限制，把记录、储存的内容随时重新呈现的能力。
接触面是指媒体将信息同时传递到学生的范围。它分为无限接触和有限接触两类。
参与性是指媒体在实施过程中，能够使学生参加活动的机会多少，它分为感情参与和行为参与两类。
受控性是指媒体操纵控制的难易程度。
录音、幻灯（投影）、电影、广播电视、电视录像、计算机等现代教学媒体的功能特性比较，见表5-1.
表5-1 媒体的功能特性表
| 种 类 特 性 | 录音 | 幻灯 投影 | 电影 | 广播 电视 | 电视 录像 | 计算机 | |
| 表现力 | 时间特性 | √ | √ | √ | √ | √ | |
| 空间特性 | √ | √ | √ | √ | |||
| 运动特性 | √ | √ | √ | √ | |||
| 重现力 | 即时重现 | √ | √ | √ | |||
| 延时重现 | √ | √ | √ | √ | √ | ||
| 接触面 | 无限接触 | √ | |||||
| 有限接触 | √ | √ | √ | √ | √ | ||
| 参与性 | 感情参与 | √ | √ | √ | √ | ||
| 行为参与 | √ | √ | |||||
| 受控性 | 易 控 | √ | √ | √ | √ | √ | |
| 难 控 | √ | ||||||
说明：“√”表示功能强或较强，空格表示弱或较弱。
