一、教学媒体的选择决策方法
在众多的各类教学媒体进行选择时，主要应根据教学目标内容、学生的年龄层次和文化水平，并要考虑充分发挥学生的多种感官的功能，发挥媒体的最佳功能特性，以较小的代价取得最佳效果。
理想的教学媒体的获得，通常是通过下述三种途径：①在现有可用的媒体中选取；②修改现有的媒体；③设计新的媒体。在现有可用的媒体中选择，可用分级综合评价法。此法是对各类媒体的各种因素（见表5-4）按优、良、中、差四级评分，计算出各媒体的综合得分后，选择其中综合得分高的媒体。
表5-4 选择媒体分析综合评价表
| 级 别 因 素 | 优 | 良 | 中 | 差 |
| 10 | 7.5 | 5.0 | 2.5 | |
| 1、添置、制作或复制费用 | ||||
| 2、安装、准备所需时间 | ||||
| 3、使用的技术条件、能力要求 | ||||
| 4、操作难易程度 | ||||
| 5、合适的观察性 | ||||
| 6、储存、维护的条件 | ||||
| 7、教师的偏爱程度 | ||||
| 8、学生的偏爱程度 | ||||
| 9、其它服务条件的提供 | ||||
| 10、其它配套资料 | ||||
| 总 分 |
各类教学媒体，其制作成本以及它们对不同的教学内容所产生的效能等情况，大致如表5-2、表5-3所示。
表5-2 媒体与制作成本
| 教学媒体 | 制作成本 |
| 幻灯、投影、图片 电影 电视 录音 配音幻灯 CAI设计 | 低 中——高 中 低 低——中 中——高 |
表5-3 不同内容下媒体的效能
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| 事实过程 | 概念 | 技能动作 | 原理（规律） | 问题 |
| 幻灯、投影、图片 电影 电视 录音 配音幻灯 CAI设计 | 中 高 高 中 中 中 | 高 中 中 低 高 低 | 低 高 高 低 中 中 | 中 高 高 中 高 低 | 低 中 中 低 低 低 |
二、多种教学媒体的组合原则
由于各种媒体具有不同的教学功能特性，在表现教学内容上总存在这样或那样的局限性，因此，对于极为丰富的生物教学内容，找不到一种万能教学媒体，只有采用多种教学媒体实施最佳的组合方案。在进行多种媒体的组合时，必须遵循以下的原则：
1. 目标一致性原则
进行多种媒体的组合运用，是实现教学目标的需要，应都为同一个教学目标服务。具体到一节生物课，要紧紧围绕着该节课的教学目标进行合理而有序的组合，而不能搞形式主义。
2. 选择性原则
运用何种媒体更为恰当，是在既定的教学内容、教学目标、师生特点、设备条件、教学时间等条件下，对各种媒体进行比较、筛选后，才能最后决定的。如果不紧扣教学内容、盲目追究现代化、新颖、多样，就会弄得学生眼花缭乱，反而起喧宾夺主的作用。选择媒体，应紧扣在解决重点、难点上发挥作用。例如，我们在设计新人教版材初中生物第二册的《血液循环》多媒体教学中，紧紧围绕解决人体的血液循环途径和意义这个重点和难点上，选择了人体血液循环途径模式挂图、彩色途径，图解投影片、人体血循环动态投影片，自制的小鱼尾鳍血液流动彩色录像片段和巩固形成性练习填空题投影片，进行合理组教学，收到了较好的教学效果。
3. 有序性原则
经筛选的教学媒体，运用于教学过程中要体现出安排上的有序性，媒体出现要恰到好处，决不能搞“拼盘式”教学。
教学媒体出现的先后顺序要附和学生认识规律，即由表及里，由浅入深，由感性到理性，由个性到共性等。例如血液循环途径和意义的教学：先是播放剪辑的人体运动、心脏搏动推动血液循环的彩色录像片段——让学生生动形象地看到心脏的结构和搏动如何保证人体内的血液循环的概念；紧接着放映彩色血液循环途径投影片——使学生明确人体内的体、肺循环是同时进行的；再然后播放自行录制的小鱼尾鳍血液流动——让学生直观地看到毛细血管内血流特点，理解毛细血管网与组织细胞间是如何实现物质和气体的交换。最后用填空题投影片——进行巩固与应用知识练习。以上的媒体安排体现出有序性和适时性，这对激发学生的学习兴趣和增大教学信息的容量很有作用。
4. 互补性原则
不同的教学媒体，虽然它们的功能特性有差异，但是都可以用来实现同样的教学目标，因此在媒体组合使用时，既要有机结合，更要相互补充、深化，以利于学生对知识的理解和记忆。
所谓互补是指两种或两种以上媒体的结合使用中各展其长，弥补对方之短，即“优势互补”。互补不是简单的重复，是在一个高层次，新角度上的重现。人体的血液循环模式挂图有图形大、色彩鲜明的优势，但缺乏概括和运动性，而色彩的血液循环途径图解投影片具有简明的优势，彩色血循环活动投影片和录像具有反应血液运动的优势。利用挂图、投影片和录像的优势互补，就能很形象地说明人体内血液循环的途径和意义。
直接直观形式（实物）和间接直观形式（模具）具有互补效应。例如在教学中用显微镜观察洋葱表皮（实物）和配合使用细胞模型就能使学生获得正确的细胞概念（立体概念）。
5. 易实现性原则
进行多媒体组合，一定要讲究简捷、经济、实用。选用的媒体必须易操作，省时间。在教学中，哪种媒体能更正确而简捷地传输信息就用哪种。例如制作或复制图解、对比图表投影片就很经济、方便。又如制作简单教具，也很经济、实用。如在讲肾小囊是由肾小管的盲端凹陷形成的，用一个长形气球胎，由顶端向内做凹陷状，就简捷地形象地说明了这个问题。再如用透明的塑料管制成的静脉瓣模型，学生就很容易看清楚结构和作用。
6. 操作熟练性原则
在媒体组合使用时，课堂上媒体将多种多样，为了保证课堂教学顺利进行，在课前必须认真准备，熟悉每个媒体的教学特性和使用方法，检查设备是否良好，如录放像系统、幻灯机、投影器等工作是否异常，如有故障，须及时排除。确保操作使用得心应手、万无一失。
