在新课程纸笔测试改革中，命题是其中一个至关重要的环节。如何使试题有所突破，使其能充分体现新课标的精神。通过试题既能促进学生对知识的掌握，又能有助于学生思维能力和创新精神的养成和提高，是生物学教师必须积极探索的课题。

一、测验编制计划的制定

（一）明确测验目的和目标

    明确具体的教学目标对于教师编制测验题具有目标导向的作用。一般而言，教学目标可以分成三大领域：认知领域、情感领域和动作技能领域。但是，纸笔测验仅适用于认知目标的评价，对于情感领域和动作技能的评价，则多采用实作评价。认知目标的评价可以分成六个阶层（表9-1）。

表9-1 认知领域目标分类表

 

（二）设计双向细目表

考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。设计考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的。典型的双向细目表，如表9-2所示。

双向细目表是命题工作的依据，双向细目表建立了考核的标准，体现了考试的目的。它的突出特点在于：保证了考题对要考查的内容有较宽的覆盖面；使考试有较好的内容效度。命题双向细目表不宜随意更改，只能随考试大纲的修订而修改。

表9-2  高中生物上学期成就测试的双向细目表

 

制作双向细目表的程序如下：

（1）列出大纲的细目表

教学中要求学生掌握哪些知识内容，不同知识内容在教学中的相对重要性有多大，不同知识内容所应实现的知能目标是什么。这些都是测验设计中必须解决的问题。所以在编制细目表时，应先列出课标的细目表。

（2）列出各部分内容的权重

应根据教学内容在整体学科中的相对重要性，分配相应的比重。比重多以百分比表示。这个分配的百分比例，既是教学时间、精力分配的比例，也是测验试题数量、考试时间、分数分配的依据。这个比例，就是说的“权重”。

（3）列出各种认知能力(学习水平)目标的权重

测验题不仅要对学科内容具有足够的覆盖率，也要涵盖所确定的学习水平目标，即识记、理解、应用、分析、综合、评价六级目标，应根据教学内容特点，对六级不同目标合理权重。

（4）确定各考查点的“三个参数”

在欲测知识的内容和其应达到的学习水平所对应的格子内，分配各考查点的知识内容和题型，再根据相应权重算出的各得分点的实际分数值。如，第一大题第4题2分，用“一、4(2分)”表示。

（5）审查各考查点的分配是否合理
审查包括两个方面：审查各级学习水平所占百分比的分配是否合理；审查各知识内容及各单元内容所占百分比是否合理。

通过以上的工作，就使试卷的内容效度有了可靠的保证，从表中就可以看出内容分布和学习水平分布的情况（易、中、难分数分布情况）。这样，就可以避免出现由于主观随意性产生的覆盖面过狭、过偏，试题过难、过易的状况。

（三）选定测验的题型

试题的类型有很多种，一般来说可以分成两大类：即客观性试题和主观性试题。其中客观性试题可分为：选择题、是非题、配合题、填空题、解释性习题等。主观性试题可分为：简答题和论述题等。由于这两类试题的测量功能各有不同，教师在考虑不同类型试题的测量功能后，选定试题题型，根据双向细目表，逐一设计、撰写和编辑所需要的试题。

二、编制测验试题

（一）编制试题的一般原则

生物学科命题应依据生物课程标准，注重基础、提倡运用、全面评价，合理配置题型，科学严谨的原则进行命题，努力实现知识、能力、素养的统一，准确检测学生的生物科学综合实力，促进学生全面发展。具体的命题原则如下：

1. 严格依据生物课程标准。试题不仅要重视考查的生物学基础知识、实验技能、探究能力情况，而且重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，以及运用所学知识分析和解决问题的能力，关注学生的创新精神、环保意识、科学态度和良好习惯。

2. 试题的叙述要简明扼要，题意明确。

 3. 合理配置题型。充分发挥各种题型的功能，起到优势互补的作用，全面、真实、准确地反映学生的学业水平。

4. 新颖题型的设计，运用要适当。

5. 试题要杜绝出现科学性错误，避免繁、偏、旧的试题。

6. 避免出现过难的题目以及低于两纲要求的试题。

7. 要有适当的区分度和难度。

8. 提早命题，以预留时间进行试题审查或修正。

（二）主观型试题的命题原则

举例分析：

主观型试题举例（1）：试述由太阳能转变为可被人体生命活动直接利用的能量的全过程。评价及修改建议：本题综合了初、高中知识，是出得比较好的试题，若本大题下设置以下三小题，会给答题者更清楚答题要求，评卷者更容易评分。

1、太阳能转变为化学能的过程。

2、人体获得能量的过程。

3、人体利用能量的过程。

主观型试题举例（2）：沙尘暴是一种危害极大的气象灾害，近年来，我国的沙尘暴天气特别多，我国华北、西北的人民深受其害。资料显示，频繁袭击北京、天津等地区地沙尘暴均来自内蒙古的阿拉善地区。历史上阿拉善地区分布着大面积的红柳等植物，目前阿拉善地区的生态环境极其恶化，大面积草原退化成沙漠。

① 草原生态系统中起决定性作用的成分是_______________,它们在维持草原生态平衡中的作用是____________,_____________。

②有人认为草原的退化是老鼠惹的祸，你认为呢？谈谈你的看法。

③治理沙尘暴在源头地区应采取哪些措施和方法？

案例评价：本题以沙尘暴作为话题，创设一个生活实际情境，目的是引导大学生关注自然，关注生态环境，形成可持续发展的观念。问题②和③的答案均具有很大的开放性，给学生留有自由发挥的空间，体现出情感态度与价值观的正确取向。

总结：主观型试题命题原则

1.所提问题要有明确的界定。

2.尽量使问题的预期答案在内容和形式上都能明确界定。

3. 预期答案不要太长。

4. 要注意考核较高学习水平上的问题。

5. 命题完毕后，教师先试做一遍，以确定不会有题意不清或答案太繁的情况。

（三）选择题的命题原则

选择题分析：

    1、马的体细胞的染色体数为64条；驴的体染色体数为62条，马和驴交配生骡，则骡体细胞染色体数是：

 A.126条 B. 63对 C. 63条 D.无法确定
（答案设计为：C ）

2、蛔虫是具 (  ) 的动物。

A. 消化循环腔 B. 无体腔 C. 原体腔 D. 真体腔

（答案设计为：C ）

3、脚气病患者应该多吃的食物是（）。（1986年高考题）

A. 标准粉 B. 精白粉 C. 精白大米 D. 胡萝卜

（答案设计为：A ）

失误试题分析：

 4 某农场养了一群马，有栗色马和白色马。已知栗色基因（B）对白色基因（b）呈完全显性。育种工作者在其中选出一匹健壮的栗色公马，请你根据毛色这一形状鉴定它是杂种还是纯种。为了在一个配种季节完成这一鉴定所需要的杂交工作，你应怎样配种？

（92年高考遗传题）

优秀试题展示：

例1：1989年，我国科学家成功地将人的生长激素基因导入鲤鱼的卵细胞中，由这样的鱼卵发育成的鲤鱼，生长速度明显地加快了。以上事实说明：

A 细胞中的基因具有显、隐性之分

B 细胞中的基因是成对存在的

C 基因存在于染色体上

D 生物的性状由基因控制

案例评价：

考查“生物的性状与基因的关系”题干给出事实情境简约、精练，而且在隐含给出遗传原理的同时，宣扬了我国转基因高科技成果，激发了学生的情感。四个选项的区分度较高，学生必须鉴别事实，运用遗传原理才能准确选D。

例2：实验人员想了解新孵化的鸟类是怎样获得对母亲情感的。他们选择了六只刚孵化的小鸭，平均分成甲、乙两组。甲组小鸭刚孵化出来就被从它们的出生地移走，使它们不能见到自己的母亲；乙组小鸭还和它们的母亲在一起。

实验人员给甲组小鸭展示了一个气球，同时放母鸭叫的录音，经过若干天后，实验人员发现甲组的小鸭看到气球能够跟随在气球的左右。请选择：

（1）甲组小鸭跟随气球走的行为属于

A 先天行为 B 偶然行为 C 本能 D 学习行为

（2）乙组小鸭在实验中的作用是

A 实验模型 B 对照组 C 实验组 D 一个变量

（3）如果不是把甲组小鸭放在气球周围并放母鸭叫的录音，而将它们放在一只猫的周围并放母鸭叫的录音，则甲组小鸭可能会

A 它们可能吓唬其他鸭子

B 它们将失去繁殖能力

C 它们将会发出类似猫的声音

D 它们将会认为猫是它们的母亲

案例评价：

试题的设计增加新的情景利于引导学生对科学本质、知识灵活运用能力的关注和探究能力的培养。

总结：选择题的命题原则：

1. 选项以4~5个为宜，都应符合逻辑。在语法、语气和长度等方面，尽可能保持一致。其中应有而且最好只有一个正确的或最佳的答案。

2. 题干要简洁，试题要尽量避免偏倚和失误。

3. 题干和选项之间要通顺，不要有语法错误。

4. 正确答案的出现次序应是随意的。

5. 测量理解能力的题目要结合实际问题情景。

6. 适当增加高认知层次试题的比例以利于考查学生高水平的学习成果。

（四）填空题的命题原则

不佳试题分析：

 1、进化论者认为，地球上现存的各种生物均由____演变而来，因此它们之间有着____的亲源关系。（答案设计为：共同祖先，或远或近）（1987年高考题）（此题填为原始祖先、一定的，又未尚不可。）

2、绦虫的身体可分为________ ____ 三部分，按生殖器官成熟情况可把节片分为 ____ ____ ____ 三种。

（答案设计为：头节、颈节、节片、未成熟节片、成熟节片）

3、新陈代谢是生命最基本的特征，具有多种类型：按____作用方式的不同，可以分为____型和____两种；按____作用方式的不同，可以分为____型和____型两种。

总结：总结填空题的命题原则：

 1、要求填写的应是专业术语、重要的概念等。

2、尽量不要照搬书上原文，应该重新组织内容。

3、避免前后有暗示。

4、避免答案不确定或有两个以上的答案。

（五）是非题的命题原则

请分析下列是非题：

1. (  )种内斗争可以使失败的个体死亡，因此种内斗争对种的生存是有害的。

2. (  )人类面临的人口、粮食、环境等问题的解决在很大程度上信赖于生物学的发展和生物技术的进步。

3. (  )蘑菇属于生产者，细菌属于分解者。

4. (  )只要给鱼充足的阳光和空气，鱼就能能生存下去。

5. (  )血液属于细胞内液。

6. (  )赤潮的出现是水体贫营养化的结果。

7. (  )无花果没有花也没有果。

8. (  )在正常的精子发生中，25个初级精母细胞产生100个精子。

总结：是非题的命题原则：

1. 所测内容应当是重要的、有价值的。

2. 避免使用否定，尤其是双重否定的命题。

3. 避免以冗长二复杂的叙述来命题。

4. 避免使用暗示性的特殊限定词。

5. 答案为是与非的命题应各占一半，并且答案为是与非的训序不应有规律。

（六）简答题的命题原则

1. 不要直接引用教科书的陈述作为简答题的基础，要尽量减少考查纯记忆内容的试题。

2. 简答题的题干，题意要明确，不能支离破碎，所填写的内容应该是专业术语。

3. 考查理解和应用能力的简答题，要有开放性但问题应明确具体，不宜太大，应对答题范围有所说明。

4. 有关实验内容可基于两个大纲，也可自行设计实验试题，情景应来源于现实生活，并注意充分利用实验题的特点，考查学生的科学探究能力。

（七）解释题或实验题的命题原则

实验试题举例：

某生物兴趣小组的同学发现夏季多雨天气时落叶很容易腐烂，而冬季干燥季节则不易腐烂。他们为证明细菌对植物树叶的分解作用，分别提出三种实验方案。其共同之处是：将同一种树的落叶分成甲乙两份。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持湿润。其他实验条件和步骤如下表所示：

序号实验处理

甲                              乙

方案一无菌条件                      自然条件

方案二先灭菌，再放于无菌条件下      自然条件

方案三先灭菌，再放于无菌条件下    先灭菌，然后接种细菌，最后置于无菌条件下

【分析】

（1）甲乙两组为什么用相同的树叶？___________________？

（2）你认为哪个实验方案能够达到目的？请说明原因。________________。

（3）如果你认为以上三个方案都不能达到目的，请补充设计一个可行的实验方案。____________________。

案例评价：

本题以实现生活中的一种自然现象入手，以教材中细菌在自然界的作用的相关知识作为载体，对学生的综合能力进行考查。首先要求学生理解题目中的表格所表达的信息，然后对三种实验方案进行比较，结合有关细菌的生活条件的知识和实验方案设计的原则进行作答。主要考查了基本知识、图文转换能力，及对实验方案进行评价的能力。属于较高层次的要求。

三、试题与测验的审查

试题与测验的审查工作包括两个方面：一是逻辑的审查，旨在审查试题与教学目标间的关联性，又称作形式审查。另一是实证的审查，旨在审查学生的反应组型是否是所期望的，又称作客观审查。实证的审查包括试题的难度和区分度的分析。

（一）难度计算

1. 难度：指题目的难易程度，或说测验的难易程度，常以试题的通过率作为难度的指标。

难度值在0至1之间。P>0.8试题太易；P<0.2时，试题太难。一份试卷应该由不同难度按一定比例组成。一般地说，P>0.8 、P<0.2的试题各占10%；P=0.2～0.4，和Ｐ＝0.6～0.８的试题各占20％；P>0.4、Ｐ<0.6的中等难度试题应占60%。整套试卷平均难度在0.4～0.6之间。

2. 计算方法

（1）客观性试题难度P（这时也称通过率）计算公式：

P=k/N（k为答对该题的人数，N为参加测验的总人数）

（2）主观性试题难度P计算公式：

P=X/M（X为试题平均得分；M为试题满分）

（3）适用于主、客观试题的计算公式：

P=（PH+PL）/2（PH、PL分别为试题针对高分组和低分组考生的难度值）

在大群体标准化中，此法较为方便。具体步骤为：①将考生的总分由高至低排列；②从最高分开始向下取全部试卷的27%作为高分组；③从最低分开始向上取全部试卷的27%作为低分组；④按上面的公式计算。

例1：一次生物测试中，在100名学生中，高低分组各有27人，其中高分组答对第一题有20人，低分组答对第一题的有5分，这道题的难度为：

PH=20/27=0.74   PL=5/27=0.19   P=(0.74+0.19)/2=0.47

整个试卷的难度等于所有试题难度之平均值（包括主、客观试题）。

（二）区分度的计算

1. 区分度：指测验对考生实际水平的区分程度或鉴赏能力。它是题目质量和测验质量的一个重要指标。一般要求试题的区分度在0.3以上。

区分度D在-1至+1之间。D≥0.4时，说明该题目能起到很好的区分作用；D≤0.2时，说明该题目的区分性很差。D值为负数时，说明试题或答案有问题。

2. 计算方法

（1）客观性试题区分度D的计算公式

D=PH-PL（PH、PL分别为试题高分组和低分组考生的难度值）

PH、PL的计算方法同上。

例2  一次生物测试中，在100名学生中，高低分组各有27人，其中高分组答对第一题有20人，低分组答对第一题的有5分，这道题的区分度为：

D=PH-PL=0.74-0.19=0.55

（2）主观试题（非选择题）区分度D的计算公式

D=（XH-XL）/N（H-L）

（XH表示接受测验的高分段学生的总得分数，XL表示接受测验的低分段学生的总得分数，N表示接受测验的学生总数，H表示该题的最高得分，L表示该题的最低得分。）

整个试卷的区分度，是所有试题区分度的平均值。

四、试卷的编制

对于年轻教师而言，试卷编制技能尤显重要。编制一份优质的测试卷，可以较好地实现测试目标，可以发现教学中的不足，及时补差补缺；可以提升教师自身对知识点的重新认识，进行重新整合；可以提高学生对新知识的再发现等等。

（一）收集资料，建立试题库

收集试题要在平时积累，包括每一次练习、测试和与生活联系紧密的话题等，都是收集的对象。在没有电脑处理时，就保存纸质资料，相对而言，纸质资料还较为安全。如果有电脑处理，保存试题时候一定要备份，处理起来很方便。并且要建立试题库。

（二）确定目标，找准关键词

编制试卷时，首先确定要检测的知识点，并按知识点呈现形式确定题型以及题型量。确定测试分值和测试时间，规定相关测试要求。为准确达成测试目标，找准考查知识点的关键词。例如：测试目标为考查实验设计能力。从实践应用、概念综合、材料分析、实验探究等关键词寻找相应的知识点有激素调节、单克隆抗体、细胞周期与细胞代谢、实验变量，编制涵盖相应知识点的试题或试卷，一般都能达到测试效果。

（三）研究学生，建立信效度

要充分考虑学生接受理解知识的差异性，保证试卷的信度和效度。对不同学生测试的结果应具有一致性和可靠性，测试目标和测试内容之间也应该是适合的和相符合的。

（四）编制试题，符合双向细目表

试卷考查的知识点要基本覆盖生物学科课程标准规定的生物学科知识要点，成为评价学生生物学科综合素质的工具，达到既能考查知识、又能考查能力、科学与人文素养，达到《双向细目表》预设的目标。

（五）审查试题，试做复核

审查试题包括对试卷中的数字、文字、图形、标点、字母的检查；题干的文字表达、赋分的合理性检查；开放性试题答案的参考多样性；题目严谨性的检查；题目材料的科学性检查；考生作答的空格和位置是否合适等等。

最后还要试做一遍，进行复核、调整以及参考答案和评分标准的编写。一份优质的生物学试卷的出炉是要花费相当精力的，当积累到一定程度的时候，教师应该能随时准备一份优质卷，用于测试。