随着基础教育课程改革不断深入的今天，为了适应当今社会对生物人才的需求，生物教师扮演着非常重要的角色。作为生物学教师必须跟上改革的步伐，用新的课程理念指导我们的教学行为，使生物课堂教学生动活泼，富有启发性和创造性。实现教师专业素养的发展。

目前，教师专业素养的发展已经成为国际教师职业发展的重要趋势。结合新课程改革的要求，生物学教师专业素养的发展可从如下几方面努力。

一、牢固树立新的课程理念，并以此作为自己专业行为的支点，保持专业发展的自觉状态，及时自觉调整专业行为方向。

二、要求学会学习。作为生物学教师面对生物科学技术日新月异的发展以及社会对教育的需求，必须学会学习。要把继续学习作为一种开发、一种投入和一种积累。

三、要求学会创造。教师可持续发展的核心是其创造素质的长久发展。创造能力不仅表现为对新理论、新技术的发明，而且是一种发泄问题、积极探索的心理表现，更是人的综合素质的具体体现。生物学教师的创造力还应体现在有意识、有针对性地去培养有创造性的学生。

四、养成反思习惯。对日常的教学行为以及对自己专业成长过程进行经常化的反思。、五、培养科研意识和能力。要积极参加生物学教育教学课题研究，不断充实自己的专业知识，提高自身素质。

六、加强合作与交流。充分利用有利于自己专业发展的各种资源，与不同地区和学校的教师进行研究合作与交流学习，不断提高专业素养。

七、制定适合自己的专业发展规划。根据自身实际，对专业发展的各个方面和各个阶段进行科学的规划。

 

 

 

思考与练习

1.生物学教育教学研究应遵循哪些研究原则？

2. 尝试提出一两个关于中学生物学教育教学的研究课题。

3. 设计一份中学生物学教育教学研究方案。

4. 论文写作时应注意哪些问题？结合教育教学实践试写一篇生物学教育教学研究论文。

 

 

 

 

 

参考文献

[1] 裴娣娜.教育研究方法导论.安徽：教育出版社，1991.

[1] 李秉德.教育科学研究方法北京：人民教育出版社，1998.

[1] 叶澜.教育研究及其方法.北京：中国科学技术出版社，1990.

[1] [美]维尔斯曼著.教育研究方法导论.北京：教育科学出版社，1997.

[1] 郑金洲.教师如何做研究.上海：华东师范大学出版社，2008.