五、学习和研究生物学教学论的方法

生物学教学论这门课程是一门应用理论科学，它要求针对生物学科的学科

特性，要具有一定的实战性和可操作性。所以学习和研究生物学教学论，不仅要

重视理论知识的学习，更要转变课程学习的角色，积极主动参与到各种实践活动

中去。

1. 重视理论知识的学习

每门学科都有其科学的理论体系。作为一位即将登上讲台的生物学教师来

说，生物学教学论的理论知识是专业发展的基石。只有当我们掌握这门学科的理

论体系时，才能站在“前人的肩膀上”，一方面可以“一览众山小”地知晓学科

的全貌，一方面还可以“游刃有余”地继续“攀登问鼎”，获得专业上的不断发

展。

2. 主动参与，严格训练

认真学习生物教学理论知识的同时紧密联系教学实践，重视课堂教学中的各种训练、模拟教学的各项操作、教学见习、教育实习等各种时间活动环节。

    3. 重视自我经验的总结

师范生从第一次参加模拟教学开始，事实上已开始了自己的教学实践，但往

往无所适从，缺乏实际的教学能力。要使自己成为一名优秀的教师，不断总结教

学实践经验是一条重要的途径。在自己的教学活动中，按照教学理论的要求，对

照所提供的个案样板，运用不同教学策略和手段的反馈信息，进行教学反思，及

时地总结自己成功的经验和失误的教训，日积月累必有所得，教学水平会得到很

快提高。

4. 充分利用各类学习资源

除了教科书和课堂学习以外，我们可以利用的资源还有很多：如向中学生物学教师学习，中外专业期刊、中学生物学课程标准、教材、互联网、学术会议、图书馆和生物园等等。

    学习这门课程只靠课上的时间是远远不够的，需要在课下投入很多的时间和很大的精力，进行严格训练，才能顺利的走上讲台。

 

 

思考与练习

1.你是否对这门课程有了一个基本的认识，你将从这门课程中学到些什么，对你有什么用处?  

2. 你认为做一名优秀的生物学教师应具备哪些素质？

3. 应该如何学好生物学教学论？

4. 师范生如何实现角色转换？

5.阅读生物学课程标准及装修生物学教材。

 

 

参考文献

[1] 汪忠.新编生物学教学论．上海：华东师范大学出版社，2006.5

[2] 刘恩山.中学生物学教学论．北京：高等教育出版社，2004.6

[3] 朱正威．我和中学生物科学教育．北京：北京教育出版社，2004.

[4] 张华．课程与教学论．上海：上海教育出版社，2001.11.