一、认识维果斯基

维果斯基（1896-1934），前苏联心理学家，文化历史学派代表人物。维果斯基1917年毕业于莫斯科大学法律系和沙尼雅夫大学历史哲学系。曾先后在莫斯科大学心理研究所、克鲁普斯卡娅共产主义教育学院和第二莫斯科大学从事心理学研究和教学工作。主要研究儿童心理和教育心理，着重探讨思维与言语、教学与发展的关系问题。著有《高级心理机能的发展》〈1931〉、《心理学讲义》（1932）、《思维和语言》（1934）等。 

二、如何认识发展

三、文化历史发展理论

（一）文化历史发展观

（二）心理发展观

  1.心理发展的实质

（2）由低级机能向高级机能发展有四个主要表现

（3）儿童心理发展的原因

（三）教育和发展的关系——“最近发展区”

（四）内化说

四、维果斯基的理论对教学的影响与启示

1.学习者是自主积极的“学徒式学习者”。

2.学生的学习受背景影响。

3.为确保教学的有效性，教学应向学生提出挑战性的认知任务和支架。

4.教学是一个相互作用的动力系统。