教育的前提是了解学生

 有效率的教学有许多要件。其第一个要件就是老师要了解学生的特点，考虑学生的个体差异，并因材施教。

学生的智力差异与教育

（一）智力与智力测验

智力：智力指直接影响活动效率的各种认知能力的有机结合，具体包括观察力、记忆力、想象力、思维力等。 

（二）智力差异的表现 

智力发展水平的差异

智力表现早晚的差异

智力结构的差异{加德纳的多元智能理论}

加德纳的多元智能理论

加德纳的基本观点

每个人或多或少地拥有以上8种智力；

个人在有些智力上表现出高水平，而在有些智力上表现出低水平；

这些智力相互独立，能够用来解释不同个体的能力差异

社会和学校教育仅重视言语智力和数理智力，而对其他类型的智力关注较少；如要全方位发展学生的各种智力，学校应从其他类型的智力角度来激励学生，并为学生提供更多获取成功的额外机会。 

对教学的启示

对智力的组成采取更宽泛的视角

教学中不仅重视语言和数学推理能力，还应重视其他能力。

不是每个问题必须将八种能力都用上  

    注意：某门学科未必要发展所有智力，如在数学课上强调肢体动觉能力就不合适。

“以个人为中心的教育”

强调人与人的差别主要在于人与人所具有的不同智力组合，必须对每个学生的认知特点都能给予充分的理解并使之得到最好的发展。

 这对课程设置、教学内容、教学方法以及评价方法都提出了新的挑战。