一、学习迁移的内涵

内涵

学习迁移的定义最初由桑代克提出，他将学习迁移定义为先前的学习对后继学习的影响。 

现代教育心理学家一般把学习迁移概括地定义为：一种学习对另一种学习的影响。

理解

影响可以是先前对后继；也可以是后继对先前。

 既包括积极影响，也包括消极影响。

二、学习迁移的类型

（一）从性质结果上看：正迁移VS.负迁移

正迁移是一种学习能促进另一种学习。

负迁移是一种学习阻碍和干扰了另一种学习

（二）根据迁移的层次分类

加涅根据迁移的层次不同，把学习迁移分为横向迁移和纵向迁移。

横向迁移是指先前学习向在难度上大体属于同一水平的相似而又不同的后继学习发生的迁移，所以又叫水平迁移。

纵向迁移是指先前学习向不同水平的后继学习（更高级的学习）发生的迁移。

（三）迁移发生的方向/顺序：顺向迁移和逆向迁移

顺向迁移：先前的学习对后来学习的影响。

逆向迁移：后来的学习对先前学习的影响。逆向迁移可以使原有的经验、知识结构得到充实、修正、重组或者重构等 。

（四）从内容上看：特殊迁移和一般迁移（布鲁纳）

       特殊迁移（special transfer）：具体知识与动作技能的迁移，是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。如跳水的一些项目，弹跳、空翻、入水等基本动作加以不同的组合，形成新的动作技能。 

   一般迁移（nonspecial transfer）：原理、原则和态度的迁移。如学生学习中获得的一些基本运算技能和阅读技能可以运用到各种具体的数学或语文学习中。

（五）根据迁移内容的难度差异：水平迁移和垂直迁移（加涅）

水平迁移（侧向迁移）：指在内容和难度上相似的两种学习之间的迁移。如人们常说的“举一反三”、“触类旁通”就属于水平迁移。

垂直迁移（纵向迁移）：不同难度、不同概括性的两种学习之间的相互影响。

自下而上的迁移，较低层次影响较高层次。（锐角-角）

自上而下的迁移，较高层次影响较低层次。（角-锐角）

三、影响学习迁移的主要因素

（一）相似性

       相似性的大小主要是由两种任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。

（二）原有认知结构

1. 学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。

   已有的背景知识越丰富，越有利于新的学习，迁移越容易。

2．原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用

   原有认知结构的概括水平高迁移容易

3．学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略对迁移的产生有重要影响。

掌握必要的认知策略和元认知策略，是提高迁移发生可能性的有效途径。

（三）学习者的年龄、智力、态度、教学指导、外界的提示与帮助等

（四）学习的心向与定势

   心向与定势常常是指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。

   心向与定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。