初中数学新课标解读及教学实施建议

鲍建生

目录

  • 1 课程导学
    • 1.1 课程简介
    • 1.2 课程目标
    • 1.3 专家介绍
  • 2 课程视频
    • 2.1 课程性质与课程理念
      • 2.1.1 课程性质
      • 2.1.2 课程设计理念
      • 2.1.3 活动材料
    • 2.2 核心素养与课程目标
      • 2.2.1 核心素养（上）
      • 2.2.2 核心素养（下）
      • 2.2.3 课程目标的设计
      • 2.2.4 核心素养与课程目标的落实
      • 2.2.5 活动材料
    • 2.3 核心素养在初中阶段的主要表现
      • 2.3.1 核心素养在初中阶段的主要表现
      • 2.3.2 细化核心素养主要表现的基本途径
      • 2.3.3 核心素养指标体系的意义和运用
      • 2.3.4 活动材料
    • 2.4 核心素养之抽象能力
      • 2.4.1 数学抽象的特点
      • 2.4.2 抽象能力行为表现的细化
      • 2.4.3 抽象能力的教学建议
      • 2.4.4 活动材料
    • 2.5 核心素养之运算能力
      • 2.5.1 小学与初中阶段数学运算的联系与区别
      • 2.5.2 运算能力行为表现的细化
      • 2.5.3 运算能力的教学建议
      • 2.5.4 活动材料
    • 2.6 核心素养之推理能力
      • 2.6.1 数学推理的基本特点
      • 2.6.2 推理能力行为表现的细化
      • 2.6.3 推理能力的教学建议
      • 2.6.4 活动材料
    • 2.7 核心素养之空间观念&几何直观
      • 2.7.1 空间观念与几何直观的基本特点
      • 2.7.2 空间观念行为表现的细化
      • 2.7.3 几何直观行为表现的细化
      • 2.7.4 空间观念和几何直观的教学建议
      • 2.7.5 活动材料
    • 2.8 核心素养之数据观念&模型观念
      • 2.8.1 什么是数据观念与模型观念
      • 2.8.2 数据观念行为表现的细化
      • 2.8.3 模型观念行为表现的细化
      • 2.8.4 数据观念与模型观念的教学建议
      • 2.8.5 活动材料
    • 2.9 核心素养之应用意识&创新意识
      • 2.9.1 为什么在数学学习中要强调应用意识与创新意识
      • 2.9.2 应用意识与创新意识行为表现的细化
      • 2.9.3 应用意识与创新意识的教学建议
      • 2.9.4 活动材料
  • 3 学习评估
    • 3.1 学习评估
专家介绍