一、导入

 歌唱是人类表达情感、交流思想感情最为自然的方式之一，也是儿童表达自己思想的一种方法。

二、讲授课堂内容

【课堂讨论 教师指导总结】

 1.歌词：

3-4岁：已经能完整地掌握比较简短的句子或较长歌曲中的相对完整的片段，但在理解歌词含义方面仍有困难；

4-5岁：掌握歌词的能力有进一步的发展，一般能较完整、准确地再现熟悉的歌曲中的歌词，加之听辨、理解、记忆、再认能力有较大提高，唱错歌词和发错音的情况相对较少；

5-6岁：能记住更为复杂和更长的歌词，对词义的理解能力也进一步提高，在歌词的发音以及咬字吐字方面更为清晰和准确。

2.音域（音域指的是儿童歌唱时所能发出的最低音到最高音之间的音高距离）

3-4岁：音域一般在c1-a1；

4-5岁：音域可以扩展到c1-b1；

5-6岁：c1-c2。

但由于生理因素，个别幼儿的音域会有差距。

3.节奏

3岁前：已经初步显现出节奏的意识，但这种意识还很模糊，并且大多数与歌词中的节奏相关；
      3-4岁：节奏相对比较简单，多为四分音符、八分音符、二分音符，这种节奏与儿童本身的生理活动（心跳、呼吸等)和身体动作（走步、跑步等)相一致，因此这一年龄阶段的儿童基本上能够与其适宜的歌曲做到较合拍地歌唱；

4-5岁：掌握四分音符和八分音符的歌曲节奏、甚至能比较准确地再现二分音符的节奏以及带附点的节奏。

4.旋律

3-4岁：在旋律感知上存在着差异性和不精确性，这一阶段的儿童“走音”现象最为明显，有部分儿童唱歌如同“说歌”，尤其是在独立歌唱或是没有乐器伴奏的情况下，走调、没调的情况更为严重；
      4-5岁：对旋律的感知和再认能力以及对音准的把握能力有了进步，大多数的儿童能在乐器或录音的伴奏下可以唱准旋律适宜的歌曲；
      5-6岁：在音准方面进步很大，能较准确地唱出旋律的音高进行，对于级进音、三度跳音或音域范围内的四五度跳音也不会感到有很大困难。

5.呼吸

3岁前：儿童的肺活量很小，呼吸比较急促，在唱歌时往往一句歌词还没唱完就要换气，个别儿童甚至会一个字一换气，一字一顿地歌唱；

3-4岁：儿童逐步学会用比较长的气息，会常常根据自己使用气息的情况来换气，因此有的儿童会因为换气而中断句子或中断词意；

4-5岁：儿童对气息的控制能力有了进一步提高，一般能在教师指导下学会按乐句和情绪的要求换气，任意中断句子、中断词意的换气现象有明显的改进，对前奏、间奏已有所注意；

5-6岁：儿童对气息的控制能力有了较大发展，能按照乐曲的情绪要求比较自然地换气。

三、课堂小结

总结本节课的教学内容