一、儿童情景戏剧的构成：

1、 故事为依托。

2、五大领域为支撑。          

3、幼儿商讨剧本为建构。

4、展示表演为情感表达。

二、儿童情景戏剧创作的实施步骤

 选出组长，组长承担导演职责，负责“组织和团结剧组内所有的创作人员、技术人员和演出人员，综合并发挥他们的才能”。小组成员根据特长选择编剧、演员、音响师、美工师等工作，各司其职，或身兼数职，做到既职责明确又集体协作。

三、剧本创编

 儿童戏剧创作，首先要建构文本意义的剧本，题材内容限定在儿童文学范畴。剧本的来源有三种途径：

1、选择优秀儿童文学作品或影视作品改编，如《绿野仙踪》《冰雪奇缘》等。改编后的剧本要保留原作浓郁的幻想色彩，删减原作中复杂人物和情节，紧扣角色愿望要求、实现愿望的过程及成功后的喜悦这一线索，剧情紧凑、集中、冲突强烈，凸现角色在经历中成长的主题内涵。

2、选择优秀成熟的儿童戏剧剧本直接搬用；

3、从音乐作品中寻找灵感进行创编，这是最具有原创色彩的一种方式。具体做法是选择表演性强的音乐，再根据音乐的风格、情绪创编戏剧情节，建构出符合“起、承、转、合”组织原则的戏故事，形成带有浓厚歌舞色彩的儿童戏剧。

四、儿童情景戏剧排练

 儿童戏剧排练是儿童戏剧创作的延续和发展，以戏剧表演为核心，整合音乐、舞美等多种艺术形式，是团队协作和个人知识、经验、感觉的具体呈现和融合。儿童戏剧排练过程是戏剧文本精致化、立体化的过程，是学生经验统整和综合能力提升的过程。

1、以戏剧表演为核心：戏剧表演是一种“弄假成真”的艺术，在假定条件下表现真实情感，戏剧表演的动作和表情不是对生活的简单模仿，而是包含着丰富的情感体验的细节化动作。

2、整合多种艺术形式：     

（1）音乐选用：“贯穿使用音乐音响会使全剧形成一种统一的、特有的情感和形式感，强化戏剧的风格样式”戏剧中音乐的运用可以帮助营造氛围、引发情感流动。 （2）舞美设计： 儿童戏剧意境的营造离不开舞台美术的支持，好的舞美设计不是简单的再现环境，而是烘托剧情，表达情感，为作品奠定基调。

戏剧扮演是人的天性，戏剧活动有独特的教育价值。戏剧教育在我们倡导美育教育和核心素质培养的当下受到前所未有的关注。课程设置的目的不为排练几个剧目，以迎合当前艺术教育热点，也不为单纯的学生表演能力的提升，而是指向学生戏剧艺术天性的引导与激发，指向学生整体艺术素养的提升和21世纪核心素质的培养，指向学生健全人格的发展。