一、导入

学前儿童韵律活动是幼儿园常见的艺术活动形式之一，具体的设计与组织流程是什么？

二、讲授教学内容

（一）韵律活动安排的总流程

故事——动做——音乐——其他

（二）韵律活动的空间安排

【知识拓展】

①幼儿移动的不同功能：

发展交往意识及能力、发展与他人共享有限空间的意识及能力、发展与时空运动有关的运算能力以及身体在运动过程中快速调控的反应能力等。

②空间状态的稳定水平和幼儿韵律活动稳定水平的关系：

坐着做上肢动作最稳定，坐着做下肢动作次之；坐着比站着稳定，站着比移动稳定；在规定空间状态下移动比在自由空间狭隘移动稳定；个体独立空间下移动比合作交往空间状态下移动稳定。

（三） 韵律活动的动作渐进安排流程

【知识拓展】

模型：一个以上的元素，根据某种规律组织起来能够循环的整体结构。

【教学反思】

三、课堂小结

本章节从学前儿童动做发展的特点、韵律活动的内容、学前儿童韵律活动的设计与组织入手，帮助掌握了学前儿童集体韵律活动的相关知识，学会了设计与组织学前儿童韵活动的教学活动。

四、课后作业

选择一个题材，如“枕头、被子和我”或“土地、蚯蚓和花”，自由结伴或以小组为单位进行创造性律动表演，然后相互交流。