职称：副教授
单位：华侨大学
部门：心理文化学研究所
职位：副所长
华人社会的教育与文化
主讲教师：陈睿腾
教师团队：共8位
- 游国龙
- 简晓艺
- 张匀铭
- 曹珊
- 李太龙
- 尚会鹏
- 超星1
- 卢妙香
华人社会的教育与文化
课程介绍
在现代的两种教育方式里，许多人认为西方教育关注孩子和学生的心理，有其优点，而中国教育方式则过度关注孩子和学生的学习成绩，有其缺点。本课程要讲述两种教育方式各自的优缺点，让大家对两种教育方式有更全面的理解，并加以截长补短，提升自己的教育能力，成为优秀的教师和家长。课程适合小学教师、小学生家长、师范类学生，以及对教育感兴趣的本科生、研究生。课程包含中西方的家庭教育特点，以及学校教育在教育方法、教育重点和学生学习目的等四个层面的内涵。在把握课程内涵的基础上，理解中国家庭教育强调孩子顺从、学校教育方法强调记忆知识，对孩子的基础能力有积极作用，而西方家庭教育鼓励孩子独立、学校教育强调鼓励，有利于创新能力培养。需要用更科学的教育方式，以适合孩子的方式，因材施教，发展他们的基本能力，也为他们的创新能力发展提供一个空间。
教师团队
课程章节
4
2
主讲教师
hua人
陈睿腾（1974-），北京大学高等教育学博士，匹兹堡州立大学硕士（美国），台湾东华大学访问学者，现为闽南师范大学教育科学学院副教授、华侨大学心理文化学研究所特聘研究员、厦门国科创新研究院智库成员。曾任西南大学教育学部特聘副教授（2011-2012年），2012年作为台湾高层次人才引进到福建省工作。获得2013年闽南师范大学“新世纪优秀人才”、2021年福建省漳州市高层次人才。主要从事以心理文化学的理论方法对华人社会的教育改革研究，以及教学模式改革。在《北京社会科学》等期刊发表文章十余篇，主持和参与国家级、省部级课题多项。译有人类学经典《乡民社会与文化》（罗伯特·雷德菲尔德著，台湾南天书局，2020年）。近些年利用新信息技术进行翻转课堂教学，开展混合式教学，获得学生的好评，在学生圈中有较高的人气。获得2020年闽南师范大学首届教师教学创新大赛、2019年全国高校混合式教学创新设计大赛、两届（2018、2019年）福建省移动教学大赛等教学奖项。参与2018年福建省精品在线开放课程“华人的心理行为与文化”（“双万计划”）。主讲的《华人社会的教育与文化》是闽南师范大学线上一流本科课程、《教育基本原理》（混合《华人社会的教育与文化》线上课程）是线上线下混合式一流本科课程。
教学方法
（1）课程视频：知识点讲解
（2）章节测验：知识点考核
（3）线上作业：提出各种案例锻炼学生的知识应用能力
（4）模拟教师训练：锻炼学生的分析和评估能力
（5）模拟课堂训练：分组讨论。锻炼学生的分析、评估和创新能力
教学效果
课程获奖
这门课程获得的奖项和成果：
闽南师范大学2020年首届校级教师教学创新大赛三等奖
全国高校混合式教学设计创新大赛“设计之星”，2019年（上海交通大学主办）
福建省高校第二届移动教学大赛三等奖，2019年（福建省高等教育学会、福建省高校在线教育联盟主办）
福建省高校第一届移动教学大赛三等奖，2018年（同上）
闽南师范大学 线上一流课程，2019年，已认定
闽南师范大学 线上线下混合式一流课程，2020年
参考教材
1.尚会鹏：《华人的文化认同与自信》，北京：中信出版社，2019.
2.[美]：托尼·瓦格纳、泰德·丁特史密斯：《为孩子重塑教育：更有可能成功的路》，杭州：浙江人民出版社，2017.
3.[德]康德：《康德论教育》，李其龙译，北京：人民出版社，2017.
4.李弘祺：《学以为己：传统中国的教育》，上海：华东师范大学出版社，2015.
5.郑也夫：《吾国教育病理》，北京：中信出版社，2013.
6.[美]陈方正：《叛逆与继承：现代科学为何出现于西方》，北京：三联书店，2009
7.冯友兰：《哲学的精神》，西安：陕西师范大学出版社，2008.
8.[法]爱弥尔·涂尔干：《教育思想的演进》，上海：上海人民出版社，2006.
9.齐如山：《中国的科名》，沈阳：辽宁教育出版社，2006.
10.[古希腊]亚里士多德：《形而上学》，上海：上海人民出版社，2005.
11.余英时：《士与中国文化》，上海：上海人民出版社，2003.
12.[美]杜维明（Tu Wei-Ming）：《儒教》，陈静译，台北：麦田出版社，2002.
13.吴国盛：《科学的历程》，北京：北京大学出版社，2002
14.金耀基：《大学之理念》，北京：三联书店，2001.
教学资源
| 课程章节 | | 文件类型 | | 修改时间 | | 大小 | | 备注 | |
| 1.1 课程介绍 |
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| 1.2 授课缘由 |
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| 1.3 研究方法 |
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| 1.4 教学团队 |
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| 2.1 传统中国的学校教育 |
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| 2.2 传统中国教育的人才培养 |
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| 2.3 传统中国教育的弊病 |
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| 2.4 现代学校教育的改革 |
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| 2.5 近代功名制度的改革 |
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| 2.6 近代科举考试的改革 |
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| 2.7 教育制度改革后的困境 |
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| 2.8 对谈·传统中国教育与人才培养 |
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| 3.1 西方家庭教育的特点 |
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| 3.2 西方的教育方法（一） |
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| 3.3 西方的教育方法（二） |
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| 3.4 西方的教育重点 |
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| 3.5 西方学习者的学习驱力 |
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| 3.6 对谈1·西方家庭教育方法对创新能力的影响 |
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| 3.7 对谈2·五育均衡发展与创新能力培养的关系 |
视频
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| 4.1 长辈喂饭 |
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| 4.2 父母代劳家务 |
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| 4.3 对孩子过保护 |
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| 4.4 家人接送上下学 |
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| 4.5 听话才是好孩子 |
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| 4.6 不打不成器 |
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| 4.7 传承家族志业 |
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| 4.8 对谈1·“过保护”教育方式对创新能力的影响 |
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| 4.9 对谈2·子承父志对创新能力的影响 |
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| 4.10 对谈3·喂饭对孩子的影响 |
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| 4.11 对谈4·做家务对孩子的影响 |
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| 4.12 对谈5·打骂教育对孩子创新能力的影响 |
视频
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2021-09-15 | 775.03MB | ||
| 5.1 教师权威的课堂秩序 |
视频
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视频
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| 5.2 重复性训练的教学策略 |
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| 5.3 标准化测验的评估程序 |
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| 5.4 答对标准答案 |
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| 5.5 成绩公开 |
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| 5.6 对谈1·要求标准答案对创新能力的影响 |
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| 6.1 学前教育：赢在起跑线 |
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| 6.2 小学教育（一）：挪用“副科” |
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| 6.3 小学教育（二）：才艺发展 |
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| 6.4 中学教育（一）：军事化管理 |
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2025-11-27 | -- | |||
| 6.5 中学教育（二）：能力分班 |
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| 6.6 培养模式的教育学模型 |
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| 7.1 读书无用之辩 |
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| 7.2 选择大学热门专业 |
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| 7.3 大学教育：内/外部驱力衔接断层 |
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| 7.4 考研“上岸”现象 |
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文档
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2021-09-24 | 24.50KB | |||
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文档
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2021-09-24 | 30.50KB | |||
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文档
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2021-09-24 | 67.00KB | |||
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文档
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2025-06-23 | 21.64MB | |||
| 7.5 学而优则仕的进路选择 |
文档
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2019-08-12 | 28.50KB | ||
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文档
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2019-08-12 | 11.35MB | |||
| 7.6 对谈1·尚老师谈如何培养创新能力 |
视频
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2021-09-25 | 964.76MB | ||
| 7.7 对谈2·兴趣与创新能力培养 |
视频
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2021-09-25 | 621.38MB | ||
| 8.1 绪论（新） |
作业
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2020-11-20 | -- | ||
| 8.2 第一章（新） |
作业
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2020-11-20 | -- | ||
| 8.3 第二章（新） |
作业
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2020-11-20 | -- | ||
| 8.4 第三章（新） |
作业
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2020-11-20 | -- | ||
| 8.5 第四章（新） |
作业
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| 8.6 第五章（新） |
作业
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2020-11-20 | -- | ||
| 8.7 第六章（新） |
作业
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2020-11-20 | -- | ||
| 8.8 第七章（新） |
作业
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2020-11-20 | -- | ||
| 8.9 第八章（新） |
作业
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2020-11-20 | -- | ||
| 8.10 第九章（新） |
作业
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2020-11-20 | -- |
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