针对机械原理课程是一门具有鲜明行业背景、与实际紧密结合的课程，课程组教师将理论教学与实践教学相结合；将传统教学模式与现代教学模式相结合；将课堂教学和网络教学相结合，灵活采用“启发式教学法”、“问题教学法”、“工程案例教学法”以及等多种教学模式，引导学生参加第二课堂的科学研究以及机械设计创新大赛，极大地激发了广大学生的学习积极性，从而引导学生主动、创造性地学习，提高了学习效果，提高了教学质量。

 (1)灵活采用多种教学模式，积极进行课程教学改革

 以教学研究促进教学改革，以教学改革推动教学研究。课程组成员将教学研究与课堂教学紧密结合起来，并将教学研究的成果应用到教学实践中，通过实践改革-再实践-再改革，摸索了符合该课程特点的并受广大学生欢迎的“启发式”、“驱动式”等教学模式，极大地调动了广大学生的学习积极性，取得了良好的教学效果。

 (2)课堂教学与网络教学相结合

 采用课堂教学与网络教学资源相结合，极大地激发了学生们的学习积极性。学生可以通过网络资源的查询与学习，解决课堂上尚未弄清的疑点问题，巩固课堂上所讲授的内容。同时，激发了优秀学生的脱颖而出。

 (3)改革实验教学，培养学生的创新能力

 课程组对机械原理实验教学进行了大力度的改革，在其内容上逐步实现由验证性实验向企业项目驱动的综合型实验、设计性实验、创新性实验过渡，并逐步加大后者的比例，在组织形式上逐步实现由单一型向自助型、开放型以及虚拟实验过渡，全天候开放实验室，鼓励学生课外进行创新实验，鼓励优秀学生脱颖而出，提高创新设计及动手实践能力。

 (4)丰富第二课堂内涵，激发学生学习的热情

 课程组教师不仅注重课堂教学质量，而且注重学生第二课堂的建设和成效，将课程建设以及课堂教学与大学生课外科研课题相结合，积极担任大学生课外科研课题的指导教师工作，鼓励学生参与企业技改项目，旨在激发学生的学习积极性。到目前为止，课程组指导大学生完成企业项目8项，指导大学生创新创业项目5项。

 课程组教师还利用课余时间将课程建设和课程学习与大学生机械创新设计大赛、工程能力竞赛等相结合，注重学生动手能力的培养以及学生的个性发展。近三年来，共获奖20余项，其中获得主要奖项有全国一等奖1项，二等奖3项，省特定奖4项，一等奖4项等。

 通过以上多种教学手段灵活使用、现代化教育技术的应用以及深入的教学改革，使该课程从总体层面上获得了令人满意的效果。

 针对机械原理的实验环节，建立了机械原理实验室，一次可容纳40名学生进行实验，实验设备有：机构模型；慧鱼机器人；3D打印机；机构运动方案创新设计及仿真实验台等实验设备，为该课程的实验教学提供了充分的条件。设备齐全，实验教学环境良好，学生可以进行基础性实验操作和相关机构方案的创新性设计，能够使学生直观的了解机械的传动原理、工作过程，验证设计方案的合理性，培养学生的实践动手能力和创新能力。

一、自我评价

1.课程组现有专职教师6人，其中有博士4名，硕士2名。教师中已获高级职称的有4人，获中级职称的有2人。教师的年龄结构、学历结构和职称结构合理。教师责任感强、团结协作精神好。

 2.围绕“一个核心”（培养高素质应用型人才）、抓住“一条主线”（机械创新设计）、强化“两个重点”（课程设计和实验），深入进行教学改革，实现机械原理各教学环节的融会贯通，形成多方位培养学生实践能力、创新能力的教学模式。

 3.注重教材和课件建设，完善各类教学资源。本课程的理论教学大纲、教学日历、课程设计指导书、考试大纲、实验大纲等教学资料齐备，并已在教学实践中加以应用。

 4.在理论教学中，课程组十分注重运用现代教育技术手段进行教学，注重与企业的结合，不断更新教学手段和教学内容。课程组教师利用大量时间制作了本课程的多媒体课件用于教学，辅以教具、模型、实物等传统的教学手段，对提高教学质量起到了很好的作用。

 5.指导学生参加学科竞赛、企业项目，并获得了多项佳绩。

多年来，课程组形成了一支强有力的教学队伍并保持了严谨治学的传统，在教学上形成了独特风格，在教学研究方面取得令人瞩目的成绩。

二、学生评价

课程组教师的教学效果和敬业精神得到了学生的一致好评。他们普遍认为：

1.老师们以极大的工作热情和责任感讲授每一节课。在授课过程中，将传统的教学方法和现代教学方法结合起来，备课充分，讲授认真负责，严格要求学生，讲课重、难点突出，条理清楚，教学内容熟练，教学信息丰富，并且理论联系实际，适时采用“启发式”、“互动式”、“探讨式”、“案例式”教学模式，引导学生积极主动学习和思考。

2.多媒体教学形象生动。

3.课程组教师注重抓好课堂教学、实验教学和课程设计的各个教学环节以及第二课堂的教学，教书育人，极大地激发了学生的创新思维能力、分析和解决实际问题的能力以及创新设计的能力，使学生对该门课程产生了浓厚的兴趣。

4.“老师的课讲的很精彩，环环相接，引人入胜。尤其是经常举一些创新设计的实例，激发我学习机械设计的极大兴趣。上课时善于启发，课间也主动和学生交流，了解情况，关心学生。”（摘自学生信息员报告）。

三、社会评价

教育部高等学校机械基础课程教学指导分委员会委员、全国机械原理教学研究会委员、四川省教学名师、西南交通大学机械工程学院谢进教授评价：“成都理工大学的《机械原理》课程教学体系设计得比较合理，内容丰富，大量采用工程实用案例教学，实践性环节创新特色鲜明，对提高学生的实践能力和创新能力具有良好的效果。课程组教学队伍年富力强，经验丰富，教学和学术能力较强。我个人认为成都理工《机械原理》的建设水平在省内同类课程中处于先进行列” 。

教材：

    1.孙桓主编,《机械原理》（第八版）,高等教育出版社,2013

参考书目：

    1.黄茂林主编,《机械原理》（第2版）.机械工业出版社,2013

    2.谢进主编,《机械原理》(第2版).高等教育出版社,2010

    3.K.洛克,K.-H.莫德勒主编,《机械原理分析·综合·优化》,机械工业出版社,2008