1. 交互式教学：采用“提出问题---分析问题---解决问题”的模式进行师生互动。用问题激发思考，引发讨论，活跃气氛，加强专注力，使学生进入课堂教学内容的角色当中。

2. 任务式教学：采用以主题任务带动学习的原则，合理设计任务，把语言实际应用能力培养的全过程分解到各个教学"任务"中。教学活动围绕任务展开，帮助学生通过完成一系列任务培养语言综合应用能力。

3. 角色扮演：采用“布置角色---选择角色---扮演角色”的学习模式。通过角色扮演，在教师的辅导和帮助下完成英语语言的吸收和理解。灵活运用角色扮演、学生对白等多种方式，全面调动学生学习的积极性、主动性和创新性，培养学生的互助精神和自我及相互发现错误、分析错误、改正错误的能力，促进学生多方面对语言进行深化了解。

4. 练习法：英语课堂和课后练习的目的是学习，它的实质是经验和过程。学生可以以个体或者数人的方式，通过大量重复的工作去了解教材和课堂的内容，倾向于成功经验的叠加。

5. 文化比较教学：通过了解语言当中的社会文化，才能掌握真正的英语。理解异域文化是英语教学中的一个不可缺少的部分，通过导入与课文内容背景相关的文化知识，并与母语进行比较，借助与课文有关的英语影片或视频片段，帮助学生克服母语的干扰，强化英语思维。

6. 交际教学法：交际法重视学生使用英语进行交际的能力的培养，其核心是用语言去学习和学会用语言。在交际化的教学过程中，学生不单是操练活动的主动者，还是构成影响所操练的话语功能的社会因素之一。因为学生主观的意念、态度、情感、文化修养等都会影响语言形式的选择和语言功能的发挥。所以教学过程的组织以学生为主。教师的责任是给学生提供交际情景、场合，帮助学生创造性地、自由地表达、交流自己的意念、思想。

1.硬件设施：多媒体教室；智慧教室

2.软件设施：

  泛雅超星学习平台； 

  MyEt 口语练习平台；

  批改网写作平台。

本课程将传统课堂教学中的部分内容调整为适合线上学习的格式，适应性强的教学内容不仅能够吸引学生，还能帮助他们更好地理解和吸收知识。通过实时的在线讨论、小组作业和互动式投票，学生的参与度得到显著提升，从而增强了学习动机和课程满意度。教师定期收集学生对课程的反馈，并根据反馈调整教学方法。同时，提供具体、个性化的反馈可以帮助学生识别和改进学习中的不足。总体来说，本课程教学效果良好，能使学生积极参与到课堂教学， 从而带动学生英语水平的逐步提升。

1. 通用英语 1 外语教学与研究出版社, 主编：鲁昕

2. 通用英语 2 外语教学与研究出版社, 主编：鲁昕

3. 高等学校英语应用能力考试指南（进阶篇）大连理工大学出版社, 主编：何葆青

4. 《英语语法大全》，首都师范大学出版社，作者：张道真

5. 《牛津高阶英汉双解词典》，商务印书馆 牛津大学出版社，作者：霍恩比