这门课讲些什么？本课程主要学习汽车底盘的各个电控系统，了解它们的作用，组成特点，熟悉其维护和保养，对其常见的故障现象进行检修，并且可以举一反三，迁移到各种汽车电控技术的学习。

学生会在课程中学到什么？通过本课程的学习，学生可以掌握汽车底盘电控技术的组成和作用，进行电控系统分维护和保养，对常见的故障现象进行检修。

本课程适合高职院校的汽车类和电子类专业学生学习，也适合培训机构和汽修人员的培训和学习。

李卫，湖南资兴人，汽车专业教师，副教授，考评员，湖南省青年骨干教师，湖南省国内访问学者，学院双百人才。福州大学机械设计制造及其自动化学士；福州大学车辆工程专业硕士研究生。主要研究方向为：职业教育，汽车运用技术，车辆工程，机械设计制造及其自动化。

主持湖南省教育厅课题“基于选择性烧结技术的薄壁零件加工关键工艺研究”，参与“汽车实训仿真软件开发”课题，省教工委“装备人生—特色成长辅导室”项目等多项省厅级项目。

主编规划教材《汽车底盘电控技术》，参与了教材编写《农民工再就业培训系列教材汽车维修工》，主编《汽车使用安全技术》《汽车底盘构造与检修实训指导》、《汽车底盘电控技术实训指导》多本校本教材等，副主编《汽车专业英语》，参编《二手车鉴定评估》、《汽车保险与理赔》、《智能网联汽车智能传感器安装与调试》等多本教材。

发表“基于系统论和控制论的高职汽车信息技能运用人才培养研究”；“浅议高职汽车教师“企业顶岗”国培项目对职教能力影响”；“基于底盘集成电控制动系统的新型主动安全技术发展综述”等十多篇学术论文。

获得多种发明和实用新型专利和多项专业比赛奖项。

根据汽车行业、汽车维修企业典型工作岗位对专业能力的需求，以工作任务与职业能力培养为主线组织教学内容；加强实践教学环节，增加实践学时，少讲多练，增强学生的动手能力；以汽车的典型维修任务为载体，实现教、学、做一体化，通过学习体验工作，通过工作学会学习，突出学生职业能力和素质的培养，培养学生严谨认真的工作作风。

实践操作课是职业学院教学工作的重要组成部份。因此，我院特别重视实践操作课教学，教师们在这个教学领域也取得了比较突出的成绩。教师们在教学实践中，通过不断探索、不断创新、不断积累，编写了一套实践教学指导书，并且多年连续应用于本课程的实践教学。

一、强烈的学习兴趣是学生发展的动力

1、放低教学起点，降低教学难度，培养学生学习兴趣，让学生学得轻松，学有所获，感受成功。

2、多关心学生，多体贴学生，发现学生的闪光点

二、科学的教学方法是学生得到发展的途径

1、教学生多练，学校最大限度为学生提供动手实践的机会。

2、教会学生在实践动手过程中多思

3、因材施教，根据学生具体情况选择相应的教学方法

三、勇于创新、团结合作的精神是学生得到发展的保障

1、学生互学互帮，团结合作，取长补短，是提高自我、发展自我的需要。

2、理论与实践相结合，理论指导实践，勇于创新，是进一步完善自我的保障。

汽车实训中心，始建于2008年，使用面积近2000平方米,是集教学科研、技能培训与鉴定、对外服务等功能于一体的校内实训基地，在教学和培训上采用理实一体化教学模式。目前拥有400多万元的汽车整车、零部件、检测、诊断和维修设备。汽车实训中心将建成汽车发动机模块实训区、汽车底盘模块实训区、汽车电气模块实训区、智能网联汽车整车实训区、汽车电子实验实训区及汽车商务实训区，目前汽车专业实训室主要包括汽车发动机实训室、汽车底盘实训室、汽车电气实训室、汽车智能传感器实训室、自动变速器实训室、电控发动机实训室、汽车拆装与维修实训、智能网联汽车整车实训室等10个多专业实验实训室,生产性实训开出率高达100%。拥有专用解码器、汽车示波器、汽车专用数字式万用表、汽车电器万能实验台、四轮定位系统、四合一检测线、气体分析仪、免拆清洗机、喷油清洗检测仪、轮胎动平衡检测仪、前照灯检测仪等比较先进的仪器设备。

1、校内教学督导组评价

学校督导室评价： 《底盘电控技术》课程在多年的建设过程中，在教学内容、教学方法和手段、师资队伍建设、建材建设等方面取得较大的成绩。本课程的建设抓住高职高专办学特点，充分体现了现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并且教学效果显著，具有示范和推广作用，已成为我校特色、晶牌课程。

2、校外专家评价

课程的教学内容设计合理，教学方法和手段先进，实训条件优良，完全与企业的需求接轨，提高了学生职业能力。师资队伍结构合理，整体素质水平高。本人认为该课程具有很好的示范、推广作用。

3、校内学生评价

每学期学校教务处组织学生教学评价中，课程组教师优良率达到100％。学生普遍认为，通过该课程的学习，能熟练分析汽车底盘各零、部件的结构特点及工作原理，掌握了汽车底盘各系统、总成的拆装、检修和故障诊断与排除等技能。任课教师理论基础扎实，解决实际问题能力强，作到了既传授知识又为人师表。

二、社会认可度

经过本课程的系统训练，学生掌握较全面的理论知识和较扎实的实践技能，能够规范完成汽车维修手册的相关操作流程，达到汽车维修中级工应会要求，部分学生能够达到高级工要求。本市的每一个汽车4S店、汽修厂已几乎都有我校的学生。课程可以拓展到新能源智能汽车领域的学习和使用。

[1]石庆丰，齐方伟.汽车底盘电控系统检修[M].南京：南京大学出版社，2013.8.

[2]黄林彬.汽车自动变速器构造与检修[M].上海：同济大学出版社，2014.8.

[3]朱红建.汽车维修工快速入门[M]. 长沙：中南大学出版社，2011.6.

[4]庞成立.汽车底盘电控系统检修[M].长春：东北大学出版社，2015.8.

[5]阳小良，马云贵，马才伏.汽车检测与维修技术[M].长沙：湖南大学出版社，2011.8.

[6]王凯明.汽车维修常用工量具使用[M]. 北京：交通出版社，2010.

[7]张士江.汽车底盘电控系统维修[M].北京：机械工业出版社，2010.

[8]陈家瑞.汽车构造（第2版）（上、下）[M].北京：机械工业出版社，2005.

[9]丛守智.汽车维修技术及设备[M].北京：机械工业出版社，2009.

[10]李春明.汽车底盘电控技术[M].北京：科学出版社，2009.

[11]谭本忠，胡勇.汽车底盘构造与维修图解教程[M].北京：机械工业出版社，2008. 

[12]陈焕江.汽车检测与诊断（上、下）[M].北京：机械工业出版社，2005.

[13]阙广武.汽车维护[M].北京：机械工业出版社，2011.

湖南信息职业技术学院

“底盘电控技术”课程标准

一、课程概述

1.课程性质

《底盘电控技术》是汽车运用与维修技术专业的专业核心课程。

2.课程定位

该课程是汽车检测与维修技术专业的“汽车维修”岗位的汽车维修与故障排除技能、“汽车检测”岗位的汽车检测与故障诊断技能对应的核心课程。

前修课程：《汽车概论》、《汽车底盘构造与维修》等；后续课程：《汽车故障诊断与排除》等。

该课程是汽车智能技术专业的“汽车维修”岗位的汽车维修与故障排除技能、“智能网联汽车维护与检测”岗位的汽车维护与检测技能对应的核心课程。

前修课程：《汽车文化》、《汽车构造》等；后续课程：《专业技能训练》等。

3.课程目标

（1）知识目标

通过“轿车整车底盘电控系统常见故障分析及排除”案例的学习与实践，掌握汽车底盘专业基础知识；熟悉现代汽车底盘结构和工作原理知识；掌握汽车底盘性能评价与检测、使用、维护保养知识。

（2）能力目标

通过“学中做，做中学”，使学生理论和实践相结合，培养学生能根据故障现象制定维修方案，解决汽车底盘电控系统故障问题的能力。能够进行汽车底盘保养、检查、拆装、修理；能进行汽车底盘常见故障分析、评价和检测汽车底盘性能；能从事汽车售后、保险和机动车评估以及运输、维修企业管理。

（3）素质目标

通过本课程的学习，达到培养学生独立分析问题和解决问题的能力，勇于创新、敬业乐业的工作作风；拥有实事求是的学风和创新精神，具有良好的协作精神；树立学生勤于思考、做事严谨的良好作风和良好的职业道德。

二、课程内容设计

1.课程内容设计思路

以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行课程开发与设计，根据行业企业的发展需求和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，教、学、做结合，理论与实践一体化，加强实践教学环节，增加实践学时，少讲多练，增强学生的动手能力，培养学生严谨认真的工作作风。

本课程总任务为底盘电控系统常见故障分析与检测，按照知识结构分解为三个案例模块，每个模块分解为若干个任务来完成。重点培养学生能根据故障现象制定维修方案，解决汽车底盘电控系统故障问题的能力，并能较好地运用在今后的学习及工作中。

2.课程结构与课时分配

注：  （0）案例——本方案中包含项目之意，编制时可根据课程设计的具体方法明确是案例还是项目即可；选取的案例或项目应有一定的逻辑关系，或并列或包含或递进。

（1）案例内容——意指对案例的分解。

      （2）实践任务——意指对完成案例内容相应工作的任务分解和主要技能拓展；

（3）理论基础——意指完成实践任务所必需、够用的知识认知与知识运用，必要时可适度拓展；

（4）符号说明——★：指与实践任务匹配的必需、够用的知识点；

▲：指根据需要可适度拓展的知识点。

三、考核项目及评价标准

1.过程考核

过程考核包含课堂考核（平时表现）和综合过程考核两部分，（1）课堂考核（平时表现）主要指学生上课纪律、课堂参与度、课堂测试、出勤、课后作业完成情况等；（2）综合过程考核指对全班学生同时实施的过程考核项目，与下表所列考核项目相对应。

注：考核项目指相应案例内容关注的重点

2.综合考核

建议本课程综合考核采用实操、开卷方式，综合考核内容依据本课程案例库综合拟定，有关操作程序按教务处相关规定执行。

3.成绩评定

过程考核70%，综合考核30%（比例可根据课程情况设定，每班课程成绩应呈正态分布）。

四、课程资源

1.案例库（每门课程必须建立不低于10个案例的案例库，并保持每年动态更新）

2、参考教材及参考资料

参考教材：

汽车底盘构造与检修.中锐自编教材，2009 .

参考资料：

（1）关文达.《汽车构造》.机械工业出版社，2006（9）.

（2）周林福.《汽车底盘构造与检修》.人民交通出版社，2008 .

（3）金加龙 .《汽车底盘构造与维修》（第二版）.电子工业出版社，2008. 

（4） 全国汽车维修专项技能认证技术支持中心编写组.《制动系统》.教育科学出版社，2004.

（5） 全国汽车维修专项技能认证技术支持中心编写组.《自动变速器》.教育科学出版社，2004.     

3、教学视频

各大车系底盘典型电控系统教学视频

4、其他课程资源

《汽车技术》《汽车维护与修理》等专业杂志

汽车论坛：http://www.qclt.com/

汽修之家：http://www.xiu123.com

中国汽车动态网：http://www.chinaauto.net

中国汽车技术论坛 网址：http://bbs.qichejishu.com

标准执笔人：李卫                   标准审核人：

管理院部：机电工程学院

定稿日期： 2022 年 8 月 3日