1.教学资料

（1）《工程计量与计价》教学大纲

（2）《工程计量与计价》课程标准

（3）《工程计量与计价》授课计划

（4）《工程计量与计价》电子教案

2.学银慕课平台

 《建筑工程计量与计价》课程—福建工程学院—李杰主讲

 《工程计量与计价》课程—三峡大学科技学院—王春燕、陈瑞、李银芳、胡苗主讲

3.多媒体课件资源清单

   工程造价概述、工程计价原理、工程清单计价、建筑工程计量与计价（建筑面积、土石方工程、砌筑工程、混凝土及钢筋混凝土、屋面及防水工程、防腐、保温、隔热工程，计价综合训练）、装饰工程计量与计价（楼地面工程、墙、柱面工程、天棚工程、门窗及其他）、措施项目计量与计价（模板、脚手架工程）。

4.可视化资源

 XX工程BIM建模虚拟仿真资源。

5.参考规范

[1] 山西省工程建设标准定额站.建筑工程预算定额.山西科学技术出版社.2018.

[2] 山西省工程建设标准定额站.装饰工程预算定额.山西科学技术出版社.2018.

[3] 山西省工程建设标准定额站.建筑工程费用定额.山西科学技术出版社.2018.

[4] GB 50500-2013.《建设工程工程量清单计价规范》[S].2013.

[5] GB 50854-2013.《房屋建筑与装饰工程工程量计算规范》[S].2013.

[6] GB/T50353-2013.《建筑工程建筑面积计算规范》[S].2013.

[7] 16G101-1，混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图（现浇混凝土框架、剪力墙、梁、板）[S].2016.

[8] 16G101-2，混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图（现浇混凝土板式楼梯）[S].2016.

[9] 16G101-3，混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图（独立基础、条形基础、筏板基础、桩基础）[S].2016.

1.BIM模型与虚拟视频

2.BIM模型文件

本门课程选用的教材是由化学工业出版社2020 年新修订的《建筑工程计量与计价》以及其配套实训教程，该套教材由阎俊爱、荆树伟、张素姣主编。该套教材与同类教材相比，更加注重学生实际动手能力的培养，在原有教材特色的基础上增加了立体化教学资源库，有利于学生对于重难点和抽象工程的理解；整个教材体系以一套完整的工程实例为主线，既注重学科的内在逻辑，又涉及工程计量与计价的实务操作，有助于培养学生利用理论知识解决实际工程的能力。教材使用评价中，得到了学生的较好评价。

1.教学模式创新

2.教学方法多样

3.重视过程性考核

（1）授课过程中引进“翻转课堂”，开课前将预习任务下发学生，每节课的前15分钟，让学生演示这一部分的预习成果，通过学生的讲解进一步检查学生对于本节课中相关知识点的理解情况，从而结合学生的薄弱环节展开讲解，提高课堂教学效率。

（2）工程案例教学：课堂理论教学过程中，结合教学内容适当地引入工程案例，一方面可以增强学生对教学内容的理解，另一方面可以激发学生的学习兴趣。

（3）多媒体教学：对于比较难理解、抽象的内容，通过采用多媒体课件、图片、动画等形式把生硬枯燥难以理解的理论知识和施工工艺变得更加形象、生动、直观，特别对复杂的施工工艺、施工过程演示效果更好，使得学生可以当堂消化相关知识。

另外，课堂教学中可以结合互联网，如借助“微助教”和“学习通”等学习平台，不仅提高了学生的参与度而且可以更好地掌控课堂，随时了解学生对本节知识的掌握情况，提高课堂学习效率。

（4）以任务为导向的项目教学法：教学过程中，教师将完整图纸引入教学过程中，按照分部分项工程施工顺序，通过分配任务引导学生主动学习。以某工程为例，依据土石方工程、砌筑工程、钢筋混凝土工程、装饰工程等计量内容的学习分配教学任务，完成相应分部分项工程的工程量计算，实现以教师为主导、以学生为主体，“教、学、做”合一的教学模式。

采用过程性与终结性评价相结合的方式进行，主要由过程性成绩（50%）及期末考试成绩（50%）构成。其中，平时成绩主要包括出勤、课堂表现、作业、实训四部分构成，其中，实训成绩由学生在课内实训环节中完成的工程量计算实训成果决定；期末成绩由闭卷考试成绩决定。成绩分配表如下：

                           成绩分配表

课内实训

课程设计

第二课堂

1.期末成绩

2.大赛成绩

3.课程作品

4.学生评教

2018级、2019级工程造价专业，不及格率较低。

截止目前，工程造价专业的学生参加各类行业比赛14次，2022年获得毕业设计大赛二等奖，连续三年取得了《全国高等院校建筑软件技能认证大赛—BIM算量模块》三等奖，一次二等奖，其中有部分团队成员获得山西省算量成绩前三名。

1. 课内实训成果

   
   

2. 课程设计成果

   
   

3. 毕业设计成果