抓住学生的兴趣点，将教学空间和时间有效扩展，从课堂教学到学生工作室乃至技能大赛创新小组。对学生准确定位，合适引导，分析学生的性格、爱好，建立良好信任的师生关系。

针对学生的学习能力，培养要求进行多能级划分，基本能级面对课堂全体学生，优秀能级面对到工作室里的学习兴趣者，创新能级则是参与技能大赛的优秀生，这种设定多能级学习目标的学做一体模式，能同时关注普适性教育和个性化培养，并将两者有机结合。例如：对于内向学生，可采用学生辅导学生，教师提问时先由简单问题入手，及时发现亮点并给与表扬，让学生建立自信、学会沟通。对于喜欢钻研的学生，注重其创新能力的培养，指导他们参加技能大赛、鼓励他们参与电子小制作、进入创新工作室开展科研等，让学生都能在自己原有基础上学有所获，层进发展，如下图：

借鉴EIP-CDIO 培养模式，EIP(Ethics，Integrity，Professionalism)，CDIO（Conceive、Design、Implement和Operate），EIP-CDIO 就是注重职业道德与诚信、与构思－设计－实现－运作的工程实践过程有机结合，以工程项目的生命周期为学习流程，让学生以主动的、实践的方式学习知识技能。本课程教学借鉴EIP-CDIO工程教育模式，强调对学生职业素养的培育，以职业岗位能力要求为目标，以工程项目为载体，以工程实践为教学过程，服务于高素质技术技能型人才培养。

在教学实践中借鉴CDIO流程：构思-〉首先让学生分析学习相关原理，动手验证性实验，对具体项目和任务的实施进行规划和构思；设计-〉在理解基本原理的基础上学会模仿、设计；实现-〉将设计方案落实，并运用到具体任务的完成过程；运作-〉最后对项目运作进行监控并反馈，跟据项目结果进行方案的修订或完善。整个过程关注学生职业素养的提升，将学习的日常表现及时记录并反馈，潜移默化中锻炼学生5S的综合素质。工程化教学如下图：

无线传感网络技术是今年发展起来的一门新兴技术，是物联网应用中的核心支撑技术之一，其体系结构复杂，涉及到计算机技术、电子技术、通信技术，技术新、升级快，综合技能要求高，课程教学难度大。

为此本课程以项目教学法为宏观方法，在项目实施中辅以多种教学方法，以提升学生热情及学习能动性。教学基本流程包括五步：

温习旧知-〉旧知重点回顾。

导入新知-〉新知内容介绍。常用方法是看实物、听介绍、看演示、查资料。

项目实践-〉借鉴CDIO进行实践。常用方法：小组讨论、头脑风暴、学习岛。

归纳总结-〉总结知识和技能要素，拓展应用、拓宽视野。

作业布置-〉预习下次内容。

特色教学法如下图：