职称：教师
单位：上海师范大学天华学院
部门：学前教育学院
学前儿童音乐教育
主讲教师：王冉
教师团队：共1位
- 王冉
| 学校： | 上海师范大学天华学院 |
| 开课院系： | 学前教育学院 |
| 专业大类： | 学前教育 |
| 开课专业： | 学前教育 |
| 课程编号： | 12420160 |
| 学分： | 2 |
| 课时： | 32 |
课程介绍
《学前儿童音乐教育》是一门以学前儿童学习音乐知识，发展音乐能力为研究对象的教育课程，具有较强的理论性和操作性。本课程的主要内容是让学生以科学的教育思想和教育观来研究针对学前儿童的音乐学习问题，从学前儿童学习音乐的实际需要出发，针对其学习音乐的心理特点、能力特点等来探讨学前儿童音乐教育的基本原则、途径和方法。学生了解学前儿童音乐教育体系，掌握学前儿童音乐教育方法，能独立从事学前儿童音乐教育与研究的学前儿童教育工作者。
教师团队
课程章节
4
10
教学大纲
课程名称：学前儿童艺术教育（Pre-school Children Art Education）
课程编码：12420160
学时： 32学时（理论16、实践16） 学分：3学分
课程类别：任意选修课
先修课程：幼儿园实用美术、 幼儿园课程、儿童画绘画技法与指导I、儿童绘画技法与指导Ⅱ、钢琴与即兴弹唱I、钢琴与即兴弹唱Ⅱ
适用专业：学前教育、艺术教育
支撑毕业要求：
课程名称 | 毕业要求 | |||||||
师德规范 | 教育情怀 | 保教知识 | 保教能力 | 班级管理 | 综合育人 | 学会反思 | 沟通合作 | |
学前儿童艺术教育 | H | H | H | H | H | H | H | H |
注：高度支撑高度关联标注 H; 中度支撑中度关联标注M; 低度支撑低度关联标L。
上编 学前儿童音乐教育
建议教材：《学前儿童音乐教育》，黄瑾，华东师范大学出版社,2006.
一、教学目标和任务
《学前儿童音乐教育》是一门以学前儿童学习音乐知识，发展音乐能力为研究对象的教育课程，具有较强的理论性和操作性。本课程的主要内容是让学生以科学的教育思想和教育观来研究针对学前儿童的音乐学习问题，从学前儿童学习音乐的实际需要出发，针对其学习音乐的心理特点、能力特点等来探讨学前儿童音乐教育的基本原则、途径和方法。学生了解学前儿童音乐教育体系，掌握学前儿童音乐教育方法，能独立从事学前儿童音乐教育与研究的学前儿童教育工作者。
二、教学基本内容及要求
第1章 音乐与儿童音乐
1．基本教学内容
（1）音乐
（2）儿童音乐
2．教学
把握儿童音乐的本质；对学前儿童音乐特征的理解和把握，可以结合 音乐活动的具体实例和表现来加以分析、理解。
第2章 儿童音乐教育流派及课程模式
1．基本教学内容
（1）奥尔夫音乐活动
（2）奥尔夫音乐教育体系
（3）达尔克洛兹音乐活动
（4）韵律音乐活动
（5）达尔克罗兹音乐教育体系
（6）柯达伊音乐活动
（7）歌唱音乐活动
（8）柯达伊音乐教育体系
（9）音乐欣赏活动(综合音乐)
（10）铃木、卡巴列夫斯基、综合音乐感教育体系
（11）音乐活动（音乐戏剧）
2．教学要求
掌握柯达伊音乐教育、奥尔夫音乐教育、达尔克洛兹音乐教育、铃木音乐教育、卡巴列夫斯基音乐教育、美国综合音乐教育的理论体系：将以上的音乐教育体系，融入幼儿园音乐教育中，进行教学活动，启发学生进行适合学前儿童相适应的的音乐活动设计；掌握学前儿童音乐教育的基本内容——歌唱，韵律活动，打击乐演奏、音乐欣赏。
3．实践
通过本章的学习，学生能够运用达尔克洛兹、奥尔夫、柯达伊音乐教学法设计教学片断。
（1）教师模拟幼儿音乐活动课，通过模拟课堂，进行教授，总结教学方法。
（2）学生模拟幼儿音乐活动课，按兴趣由学生自由分组，并确定小组分工和每组内容；将已学习的理论知识进行实际教学运用和策划，进行模拟课堂的展示；学生评析课程，提供改进方案，相互分享交流并讨论，实施小组则进行相应反思。理解学前音乐活动课的基本设计思路及教学方法；熟悉并能运用音乐活动中教师的提问技巧；在确立教学目标的基础上理解和运用教学法，开展音乐教学活动。
第3章 学前儿童音乐教育的基本内容——打击乐演奏
1．教学基本内容
学前儿童音乐教育的基本内容——打击乐演奏
2．教学要求
了解学前儿童生理发展，选择适合的乐器，适合方式演奏.
第4章 学前儿童音乐教育的基本理论、目途、途径、方法和评价
1．教学基本内容
（1）学前儿童音乐教育的作用，价值取向，含义
（2）学前儿童音乐目标制定，理解各年龄段需要巩固的音乐知识基础
（3）学前儿童音乐教育的途径，方法
（4）学前儿童音乐教育的评价的作用和原则；内容和标准；方法
2．教学要求
了解学前儿童音乐教育对社会以及儿童个体发展的作用和价值；了解学前儿童音乐教育的内涵；根据不同年龄段，适合大中小班的教学目标，进度；掌握学前儿童音乐教育的基本途径，把握幼儿园音乐教育活动的基本组织形式及特点；掌握学前儿童音乐教育的几种基本方法及各种方法的理论依据和实践意义；了解学前儿童音乐教育的评价作用，意义，原则，内容和基本方法；初步学习设计学前音乐教育与评价的方案。
第5章 幼儿园音乐教育活动的设计
1．教学基本内容
（1）幼儿园音乐活动设计的基本原则
（2）幼儿园音乐活动的设计
2．教学要求
理解并掌握幼儿园音乐教育活动设计原则；掌握幼儿园音乐教育活动设计的一般过程及设计要点；学会调节幼儿园音乐教育活动设计的各个因素。
三、教学建议
通过音乐游戏的方式，在情景教学中学会调节课堂气氛，解决课堂问题；学会循序渐进的教授音乐知识，并针对不同年龄阶段学前儿童，选择相适应的教学活动方案。通过模拟课堂，进行教授，总结教学方法。
四、作业要求
根据课程本质特征，作业定为“学生模拟学前儿童音乐课（实践）”。
学生实践内容、模式要求：
1.教学内容不限定，可自选适合3——6岁的音乐；
2.实践模式：4或5人一组为单位，进行教学设计，书写教案，模拟音乐课。
五、学时分配
序号 | 章 节 | 内 容 | 理论学时 | 实践学时 |
1 | 第1章 | 音乐与儿童音乐 | 2 | |
2 | 第2章 | 儿童音乐教育流派及课程模式、基本内容 | 4 | 12 |
3 | 第3章 | 学前儿童音乐教育的基本内容——打击乐演奏 | 2 | |
4 | 第4章 | 学前儿童音乐教育的基本理论、目途、途径、方法和评价 | 2 | |
5 | 第5章 | 幼儿园音乐教育活动的设计 | 2 | |
合计 | 12 | 12 | ||
六、课内实践内容和要求
1.教学目标明确、符合学生实际能力、重点突出、难点突破
2.教学内容完整、正确、无知识性错误
3.能熟练使用课件，教具
4.教学方法新颖
5.采用启发、诱导、激发、辅助等，教师适时做精辟准确概括
6.普通话教学，语言规范，简练
7.学生积极思考，主动提问，课堂气氛严肃活泼
七、教学参考资料
1．李坦娜，修林海主编 《奥尔夫音乐教育思想与实践》，上海教育出版社，2011年
2．杨立梅，蔡觉民主编 《达尔克罗兹音乐教育理论和实践》，上海教育出版社，2011年
3．曹理，尹爱青主编《外国儿童音乐教育》，上海教育出版社，2011年
4．杨立梅主编《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育》，上海教育出版社，2011年
八、考核与评价
1.考核方式 ：
闭卷笔试
2．成绩评定：
（1）课堂表现：10%（教师评），出勤率以及上课不迟到不早退，占5％；上课认真听讲，做好听课笔记，按时完成课上内容等，占5％。
（2）平时作业：30%（教师评）
（3）期末考核：60%（教师评）
撰写人：刘舒倩 审核人：扶跃辉
教学院长：徐娟 日 期：2018年12月14日
教学进度表
周次 | 教学内容 | 课时 | 布置作业 | 备注 |
1 | 1. 课程概论：课程框架 、课堂及考试要求 2. 第一章《音乐与儿童音乐》 3. 音乐实践活动：破冰 4. 实践活动：破冰活动
| 2 | 推荐一首你喜欢的儿童音乐并说明理由。 | 实践活动动集中开学后开始 |
2 | 1.第二章《学前儿童音乐的基本理论》 2.音乐实践活动 | 2 | 谈谈音乐对于儿童生活和成长的意义。 | 实践活动动集中开学后开始 |
3 | 1． 第三章《学前儿童音乐教育的设计原理》 2． 音乐实践活动 | 2 | 用思维导图的方式表现学前儿童音乐教育目标的结构。 | 实践活动动集中开学后开始 |
4 | 1.儿童音乐教育活动的基本内容：歌唱 2.音乐实践活动 | 2 | 选一首幼儿歌曲用图谱法表现出歌曲节奏或者内容。 | 实践活动动集中开学后开始 |
5 | 1.儿童音乐教育活动的基本内容：韵律 2.音乐实践活动 | 2 | 撰写韵律教学活动方案。 | 实践活动动集中开学后开始 |
6 | 1.儿童音乐教育活动的基本内容：打击乐演奏 2.音乐实践活动 | 2 | 实践活动动集中开学后开始 | |
7 | 1.儿童音乐教育活动的基本内容：音乐欣赏（1） 2.音乐实践活动 | 2 | 撰写音乐欣赏教学活动方案。 | 实践活动动集中开学后开始 |
8 | 1.儿童音乐教育活动的基本内容：音乐欣赏（2） 2.音乐实践活动 | 2 | 实践活动动集中开学后开始 | |
9 | 1.儿童音乐教育流派：奥尔夫音乐教育体系（1） 2.音乐实践活动 | 2 | 慕课学习 | 实实践活动动集中开学后开始 |
10 | 1.儿童音乐教育流派：奥尔夫音乐教育体系（2） 2.音乐实践活动 | 2 | 慕课学习 | 实践活动动集中开学后开始 |
11 | 1.儿童音乐教育流派：达尔克罗兹音乐教育体系 2.音乐实践活动 | 2 | ||
12 | 1.儿童音乐教育流派：达尔克罗兹音乐教育体系 2.音乐实践活动 | 2 | ||
13 | 1.儿童音乐教育流派：柯达伊音乐教育体系（1） 2.音乐实践活动 | 2 | ||
14 | 1.儿童音乐教育流派：柯达伊音乐教育体系（2） 2.音乐实践活动 | 2 | ||
15 | 1.教学活动展示 2.教学活动观摩 | 2 | 模拟音乐教学活动展示； 其他同学观摩并记录。 | |
16 | 期末复习 | 2 |
教学资源
| 课程章节 | | 文件类型 | | 修改时间 | | 大小 | | 备注 | |
| 1.4 线上教学视频 |
视频
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2020-09-15 | 961.40MB | ||
| 1.5 第一周任务清单 |
文档
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| 2.1 第一节 音乐 |
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| 2.1.1 音乐的起源 |
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| 2.1.2 音乐的基本特征 |
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| 2.1.3 音乐的功能 |
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| 2.2 线上教学内容 |
视频
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2021-04-28 | 5.21MB | ||
| 3.1.1 儿童音乐的基本特点 |
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| 3.1.2 儿童音乐的审美特性 |
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| 3.1.3 儿童音乐的类型特征 |
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| 4.1 学前儿童音乐教育的涵义 |
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| 4.1.1 音乐教育属于每一位幼儿 |
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| 4.1.2 音乐教育不等于音乐技能教育 |
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| 4.1.3 幼儿教师的音乐素养 |
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| 4.3 学前儿童音乐教育的特点 |
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| 4.4 学前儿童音乐教育的作用 |
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| 4.5 线上教学视频 |
视频
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| 5.1 歌唱活动 |
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| 5.2 线上教学视频 |
视频
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| 6.1 欣赏活动 |
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| 6.2 韵律活动 |
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| 7.1 打击乐活动 |
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| 7.2 线上教学活动 |
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视频
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2021-05-19 | 45.05MB | |||
| 8.1 柯达伊音乐教育体系 |
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| 8.2 达尔克罗兹音乐教育体系 |
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| 8.3 奥尔夫音乐教育体系 |
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2021-04-21 | -- | |||
| 8.4 拓展视频 |
视频
.mp4
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2021-04-24 | 50.80MB | ||
|
视频
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2021-04-24 | 85.82MB | |||
| 9.1 幼儿园音乐教育活动设计的基本原则 |
附件
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2020-04-18 | -- | ||
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2020-04-18 | -- | |||
| 9.1.1 主体性原则 |
附件
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2020-04-18 | -- | ||
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附件
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2020-04-18 | -- | |||
| 9.1.2 发展性原则 |
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2020-04-18 | -- | ||
| 9.1.3 审美性原则 |
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2020-04-18 | -- | ||
| 9.1.4 整合性原则 |
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2020-04-18 | -- | ||
| 9.2 学前儿童音乐教育活动设计流程 |
附件
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| 9.3 线上教学视频 |
视频
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|
视频
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2021-04-26 | 1.69GB | |||
| 9.5 第九周任务清单 |
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2021-04-27 | -- | ||
| 11.1 活动内容的选择 |
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| 11.2 活动目标的制定 |
附件
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| 11.3 活动内容的组织 |
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| 11.4 线上教学视频 |
视频
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视频
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视频
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| 12.1 评价的目的和作用 |
附件
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附件
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附件
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| 12.2 评价的主体和内容 |
附件
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附件
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附件
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附件
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| 12.3 评价的原则和方法 |
附件
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附件
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| 12.4 线上教学视频 |
视频
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| 12.5 线上教学活动 |
视频
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|
视频
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|
文档
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| 13.1 韵律活动 |
附件
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附件
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| 13.2 达尔克罗兹教育体系 |
附件
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附件
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附件
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| 14.1 铃木音乐教育体系 |
视频
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附件
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| 14.2 卡巴列夫斯基音乐教育体系 |
视频
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| 14.3 综合音乐感教育体系 |
视频
.mp4
|
2020-12-26 | 19.32MB | ||
| 14.4 线上教学视频 |
视频
.MOV
|
2020-12-27 | 506.63MB | ||
| 14.5 第十五周任务清单 |
文档
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|
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| 15.1 学前儿童音乐教育活动内容的选择 |
附件
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附件
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| 15.2 学前儿童音乐教育活动内容的组织 |
附件
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