该课程在设计理念上，以培养电子电路的设计以及电子设备的管理、营销、服务等职业岗位需求为导向，突出课程教学能力培养目标，以电子设备和自动化控制设备的设计、运行、安装、调试与维护等项目为载体，并将项目分解为若干个任务用以培养和训练学生的职业岗位能力；在教学过程中，以学生为主体，实施教、学、做一体化、典型的电子电路应用项目及引入企业真实生产任务相结合的教学模式。其主要理念如下：

（1）基于校企合作开发工作过程导向的课程设计理念

通过聘请行业企业专家成立的专业指导委员会及教师到企业实践，带学生实习等方式贴近企业，了解企业的生产工作流程，掌握企业对知识的需求，与企业技术人员共同开发课程，以企业真实工作任务作为课程“主题”来设计学习情境，遵循由简单到复杂的原则确定教学项目，使学生在 “真实”的职业情境中、完成任务的过程中掌握综合职业能力。因此在本课程能力培养目标设置及学习情境设计上，基于工作过程采取“阶段性、梯次递进”的原则。

（2）基于学习过程即为工作过程的课程设计理念

为了让学生更加深刻地了解企业、提前与社会接轨，在学习的过程中引入企业的管理和竞争机制，建立一套完整的班组体制，设计车间主任、班长、组长、质检员等职位。在学习过程中发挥团队合作精神，创立优秀班集体。通过任务书的发放、材料的领取，考核标准的制定等组织实施过程体现工作过程的完整性。

（3）基于以学生为主、教师为辅的教学过程的课程设计理念

采用行动导向的过程教学，教师通过制定工作任务书进行具体内容设定，通过学生自己资讯、决策、计划、实施、修正、评价等环节真正实现“做中学、学中做”，教师只是针对性的讲授、示范、引导。

（4）典型产品项目教学

在课程执行的学期，安排专门的时间用于综合实践和技能提高，以体现工作过程和任务特点，具有先进性、可行性，符合学生的能力水平和教学规律的典型产品项目为载体，完成继电-接触器控制系统的学习。

教学环境与实训设备配置建议

1.本课程的教学要不断摸索适合高职教育特点的教学方式。采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施。

2.教学过程中，要从高职教育的目标出发，了解学生的基础和情况，结合其实际水平和能力，认真指导。

3.教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习的习惯，开动脑筋，努力提高学生的自学能力和创新精神，分析原因，找到解决问题的方法和技巧。

4.重视学生之间的团结和协作，培养共同解决问题的团队精神。

5.加强对学生掌握技能的指导，教师要手把手的教，多作示范。

6.教学中注重行为引导式教学方法的应用。

7.在规范的前提下，注重对学生所完成电路工艺及整体美观方面的引导。

8.任课教师根据学生情况及学院条件，可设计相应难度的主题，以达到教学目的。

1.知识目标

（1）了解电子元器件的性能，能识别与检测常用电子元器件；

（2）掌握电子线路的工作原理，并会分析具体的电子电路；

（3）会使用万用表等常用电子仪表及常用电子仪器仪表来检测电子电路；

（4）能阅读与理解整流电路及典型稳压电源的原理图；

（5）能阅读与理解典型放大电路、运算放大电路；

（6）能了解集成电路基本常识；重点理解集成电路在工业中的应用；

（7）会使用常用电子仪表进行数字电路的测量与调试；

（8）初步具有查阅电子元器件手册，撰写实验、实训技术报告和合理选用元器件的能力；

（9）初步具有阅读和应用常见模拟电路和数字电路的能力；

（10）初步具备测试常用电路性能及排除简单故障的能力。

（11）初步具有组装和调试电子电路的能力

2.能力目标

（1）通过理论实践一体化课堂学习，使学生获得较强的实践动手能力，使学生具备必要的基本知识，具有一定的资料收集整理能力制定、实施工作计划和自我学习的能力。

（2）通过该课程各项实践技能的训练，使学生经历基本的工程技术工作过程，学会使用相关工具从事生产实践，形成尊重科学、实事求是、与时俱进、服务未来的科学态度。

（3）培养学生对元器件、仪器仪表及其操作职业素质感情和职业道德。

（4）培养学生严格遵守安全和环保规章制度，严格遵守工艺和劳动纪律的职业素养。

3.素质目标

（1）对从事电子技术工作，充满热情。

（2）有较强的求知欲，乐于、善于使用所学电子技术解决生产实际问题。具有克服困难的信心和决心，从战胜困难、实现目标、完善成果中体验喜悦。

（3）具有实事求是的科学态度，乐于通过亲历实践实现，检验、判断各种技术问题。

（4）在工作实践中，有与他人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

（5）培养学生创新意识；

（6）使学生能较快适应生产、管理第一线岗位需要的能力。