会计职业面向中小企业及非营利组织从事出纳、会计核算、内部会计监督、财务管理和日常会计管理等工作以及会计师事务所等社会中介机构从事或参与会计代理、审计查账、会计咨询等服务工作。

会计电算化专业学生从事的岗位有：

1. 初级会计岗位:出纳、往来结算、办税员、档案管理等。

2. 中级会计岗位：固定资产核算、成本核算报表编制、稽核、财务经理助理等。

3. 高级会计岗位：管理会计岗、财务经理岗、主管会计岗
   

首先我们依据管理会计这门课的性质——会计专业的一门核心专业技能课程，突出财务人员参与企业一系列内部经营管理活动的特点，属于会计体系中较高层次的学科。

然后依据我们对市场的考察结果：随着我国中小企业的增加，企业越来越需要既能为企业独立记账，又能为它独立管理内部财务活动的“管理会计高手”, 以帮助管理决策层解读和高效利用财务信息，实现企业资源的最大收益。

结合学院办学定位、会电专业培养目标，本课程组将课程定位在：立足于管理会计岗位需求，全面培养学生的分析能力、判断能力、决策企业一系列的内部管理活动的能力，当好家、理好财，做一名优秀的管理会计师。

本课程通过网络学习与线下实践相结合的混合教学模式，创设与实际工作情境接近的学习环境，提升学生财务岗位责任意识，增强学习的动力。以企业经营管理活动为导向，以职业岗位需求为线索，以典型性职业项目为切入点，以任务驱动为突破口，实现基础理论适度够用，突出职业性、实践性和开放性的教育理念。

根据我们对不同类型企业的调研发现，企业不缺少一般的会计核算人员，而是急需具有广博精深专业技能、知识,且具有丰富工作经验的“管理会计高手”,以便于结合企业内外部环境因素,帮助企业管理决策层解读和高效利用会计系统已生成的信息。为此，我们为学生量身开发了这门《管理会计实务》。

我们首先对实际管理会计工作进行深入分析，将管理会计工作过程按照企业行业的经营管理活动划分为预测、决策、规划、控制、责任考核五个阶段。

然后参照来自会计行业财务专家对会计专业所涵盖的业务岗位群进行任务与职业能力分析的基础上，选择出管理会计各阶段的典型业务，再结合企业管理活动的相关案例，按照高职学生认知特点，按工作任务展示教学内容，向学生提出工作任务，突出工学结合的教育理念。

最后从该工作任务出发，引出所要讲授的知识点，突出过程分析，待学生掌握了基础之后，再以各阶段的典型性项目为实训重点，按照企业环境分岗位角色进行实训教学。在学生从基本知识到阶段性项目职业能力得到训练后，再进行多职能的综合项目实训，如进行预测决策职能的训练时，可以让学生以小组为单位，模拟企业环境，进行市场调查，选择预测项目，进行项目的决策。这样，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，不仅发展了学生的职业能力，还培养了学生的创新性能力、协作能力，实现了教学过程与企业岗位的嵌入式结合，满足企业对会计人才的需求。

本课程以强化企业内部的经营管理活动为主线，突出会计人员在处理企业的钱、财、物和优化人力资源管理中的重要作用，为实现企业资源收益最大化服务。本课程是在学生学完基础会计、财务会计已经掌握了主要的核算职能之后开设的，要让学生凌驾于会计数据之上分析、判断、决策企业一系列的内部管理活动，做好厂长、经理的决策支持工作。培养扎实的管理会计基本功，掌握核心的管理会计技能，养成良好的职业道德。

1.能初步具备胜任财务助理、财务主管的岗位能力。

2.能站在企业全局的角度协助决策者制定、解读生产环节、销售环节、筹资用资环节的预测报告、项目投资的可行性决策分析和业务及财务预算的制定。

3.能根据企业的经营过程进行标准成本的制定及成本差异的计算和分析。

4.能根据实际成本资料分析并找出原因和解决的措施成本的分析。

5.能利用管理会计师的基本技能分析评价部门、员工的工作指标及其完成情况，杜绝奖懒罚勤的事件出现，给与员工、部门正确评价、奖惩。

6.能够运用各责任中心的考核指标合理进行业绩评价,并能利用内部转移价格解决责任中心的各种冲突,突出以人为本的管理模式。

7.能正确有效地使用会计软件。

8.能初步用英语表达管理会计术语。

9.能拥有一定文字及语言组织能力。

10.能拥有一定沟通能力和组织协调能力。

1. 掌握管理会计的概念、职能与内容体系，管理会计与财务会计的区别和联系，理解管理会计在企业中的地位，熟悉管理会计师的职业道德与职业技能要求，了解管理会计的形成与发展。

2. 掌握成本的含义及成本的不同分类，掌握成本性态的含义，固定成本、变动成本的内涵与特征, 理解相关范围的界定，熟悉高低点法、散布图法和回归直线法,了解账户分析法、技术测定法分解混合成本的过程。

3. 掌握变动成本法与完全成本法的内涵，熟悉两种成本计算方法下相关指标的计算公式，及其指标之间出现差异的原因，理解变动成本法和完全成本法原理的区别根源，了解变动成本法和完全成本法的优缺点。

4. 掌握本量利的基本公式和贡献边际及其相关指标的计算公式，掌握单一品种和多品种的本量利的分析方法，理解本量利分析的基本含义，保本分析的内涵，熟悉安全边际指标，了解本量利的关系图，相关因素变动对保本点和保利点的影响。  

5. 掌握定性分析法和定量分析法；掌握销售预测、利润预测、成本预测和资金需要量预测的方法，了解预测分析的重要作用。 

6. 掌握短期经营决策需要考虑的相关因素及其内涵，熟悉无关成本的内涵及成本项目、短期经营决策的分析方法，理解生产品种、生产方式的决策原则、产品的定价方法，了解定价策略。

7. 掌握货币时间价值、现金流量的计算方法，掌握投资回收期和年平均投资报酬率方法，重点掌握净现值法、净现值率法、获利指数法、内含报酬率法、差额内涵报酬率法、年回收额法。理解时间价值和现金流量的概念，理解静态评价分析方法的适用条件，了解长期投资决策分析的特点、影响投资决策的要素。

8. 掌握业务预算、专项决策预算和财务预算的编制方法；熟悉零基预算、弹性预算、滚动预算的编制；理解全面预算的含义和作用；了解全面预算体系的构成内容。

9. 掌握标准成本的概念、制定方法及单位标准成本计算单的编制，掌握直接材料、直接人工、变动制造费用、固定制造费用成本差异的计算与分析方法，了解成本控制的含义和作用、成本控制的原则和常用方法，熟悉标准成本的账务处理。

10. 掌握责任中心的涵义、内容及考核评价方法；熟悉责任会计的内容与责任会计制度建立的原则；理解内部转移价格的类型和制定方法。

1.扎实全面的专业技能。

2.诚实守信的职业道德。

3.上传下达的沟通能力。

4.吃苦耐劳的团队精神。

本课程以管理会计岗位为线索，以岗位职责为任务，设置10个教学模块，26个学习任务。每个模块都按照管理会计岗位知识与技能基本要求，设计了达到的标准以及考核的方式，让学生在做中学，学中做，做考结合。

学院按照“综合实践、统一平台、资源共享、全面开放”的思路对文科专业实训设备与实训环境进行建设。学院先后建立了现代会计模拟实验室（虚拟商业社会环境VBSE实训平台、财税审实训室、手工会计实训室和会计电算化实训室、）、ERP机房、沙盘模拟实验室、现代服务产业实习区、现代企业管理实习区、综合实验室等教学设施，先进、仿真的教学环境充分满足了管理会计理论与实训的教学需求，使在校学生在财务技能、计算机技能、财务沟通、财务管理等方面的素养得到了全面的锻炼。而且，学院还利用这些设施满足滨海新区管理型人才的培训需要，先后为社会培训了几批高技能的会计人才，同时为同类院校提供优质的共享教学资源、真实的实习环境，促进同类院校之间的对口交流，设施利用率高。

　  实施工学结合是高等职业教育的重要特色，针对文科专业服务社会，转化社会效益功能较弱的状况，通过多方努力，我们逐渐找到工学切入点，形成了以“相互需要，互惠互利，相互参与，相互依存，组织落实，工作落实”为主要标志的工学结合形式。

‍(一) 成立专业建设委员会 

　　邀请企事业部门，会计事务所，金融部门等专业人士参与，共同制订人才培养方案。教材建设的开发等同时引入国家标准、行业标准，引入具体会计规范。让学生学习标准，理解标准，执行标准。 

(二) 通过与多家企事业单位签订工学协议，校企共建实训平台 

实训平台是学生的实训舞台，这就要求加大对实训平台建设的投入，这种投入除学校以外需要企业的投入，我们更看重的是企业的真实环境和企业文化，以及企业的管理制度。近几年我们同多家单位签订协议，落实老师与学生的实训基地，与职业技能签定接轨，与双师型教师培养同步。

(三) 主动服务社会，使教育资源转化为社会效应 

通过调查，我们得知本地会计人员大量存在知识更新，上岗前培训任务，政府会计管理职能部门与企事业单位都要这方面的要求，结合地方经济发展的需要，我们与有关部门成立了会计培训中心，对有关单位的会计人员每年进行培训，有力服务了社会，从而使学校和企业成为利益的共同体，发展的共同体，达到优化的市场搏弈效果。‍

 

由于会计工作的特殊性，校外实习基地的建设和有效利用一直是会计专业的薄弱环节。尽管如此，我们还是非常重视学生的校外实习与实训工作，强调实际工作环境和工作岗位对学生掌握职业能力和职业养成的重要性，一方面在相关公司建立了校外实习基地，主要有：

 

序号	基地名称	承担实训内容
1	天津渤海税务师事务所	出纳、会计、税务、审计等岗位的实习
2	天津同信会计师事务所	出纳、会计、税务、审计等岗位的实习
3	天津友誉财务咨询公司	出纳、会计、税务、审计等岗位的实习
4	天津东软金算盘有限公司	出纳、会计等岗位的实习
5	天津瑞宁采暖设备科技发展有限公司	会计等岗位的实习
6	天津顺通会计师事务所	出纳、会计、税务、审计等岗位的实习
7	天津龙门渔具有限责任公司	会计等岗位的实习
8	天津振华物流有限公司	会计等岗位的实习
9	天津市商业银行杭州道支行	会计等岗位的实习‍

 另一方面，我们还利用我们本地生源的地域优势，发动学生自行联系实习单位，目前可以充分保证我专业学生的学期实习和毕业顶岗实习的顺利进行。 

校外的实习使学生处于现实的工作环境中，了解了企业的实际运作程序，体验了不同的企业文化，为学生将来走上工作岗位奠定了坚实的基础。‍‍‍‍

根据高职学生的特点：对理论知识缺乏兴趣，而思维活跃，动手意识较强，就业意识浓厚。本课程组精心设计了适合学生特点的教学模式。

首先，创设与实际工作情境接近的学习环境，提升学生财务岗位责任意识，增强学习的动力。

我们将部分课程安排在会计模拟实验室、ERP机房、沙盘模拟实验室上，部分课程通过设置适当的学习情境，以角色扮演、分组讨论等实训形式在教室上。以此调动学生为就业而学习的积极性。

其次，发挥学生思维活跃，动手意识较强的优势，让学生真正“做”起来。

我们打破了传统的理论教学体系，开发出四个管理会计典型性职业项目，根据项目内容，分解出具体的工作任务，在知识与工作项目（任务）之间建立联系，让学生每节课带着任务学习，完成任务，做好项目是对他们最好的评价.“教-学-做”一体化，培养学生综合的职业能力。

再次，定期的顶岗实践促进学生对管理会计知识的融汇贯通。

我专业与天津大化有限公司、嘉年华国际有限公司、新港船厂、天津瑞宁采暖设备科技发展有限公司、天津炭金能源有限公司、同信会计师事务所，东软金算盘软件公司，天津市商业银行杭州道支行等单位建立联合办学伙伴，学生可定期下企业实习，和企业财务管理人员面对面交流，培养学生沟通能力，锻炼财务技能。

   

    

最后，在学期末，每个学生要自行设计一个综合性项目，其中至少包括管理会计工作的3个典型性任务，如：可进行销售量预测、产品生产的资金需要量预测、产品定价、成本—业务量---利润分析等任务内容的组合。实现知识、技能、素质的全面提升，有效地培养学生的专业能力，方法能力和社会能力。

1.网络平台建设采用当前国际主流的网络教学模式既MOOCs(慕课)课程制作形式

以任务为核心整合多种教学资源，包含视频、案例、ppt 、文字、习题等，多方面、立体化展示每一个任务点，方便学习者学习。

2.网络平台运行采用完善的学习流程监管机制

1）教学流程控制。教师可以在课程章节中插入视频、作业，将其标志为任务点，从而形成闯关式学习，同时还可以选择定时将章节内容推送给学生，从而更好地掌控教学进度。

2）教学效果监控。可以详细查看任务点完成的详细情况，并可将学习互动通过权重设置转化为平时成绩，支持导出、打印。

3.课程设计以“人才培养目标与岗位任职要求对接”为出发点 

本课程以管理会计岗位职责的探讨为出发点，将管理会计岗位任务随着模拟企业的业务开展分解落实到工作过程中，融知识与任务为一体，技能与实践为一体，实

现基础理论适度够用，突出教学内容的职业性、实践性和开发性的教育理念。

4.课程内容以“课程与职业岗位典型工作任务对接”为引导，递进式地完成核心能力的培养目标

课程内容开发立足于“工学结合”的职业教育理念，将课程内容开发为10个教学模块境，26个核心任务。

5.教学模式以案例引导、任务驱动为主，实现教-学-做一体化

每一个模块都是以引导案例开篇---提出任务---引出知识点---完成任务---进行拓展训练的流程进行。要求有能力的学生按照本次项目要点，结合身边案例，设计、开发典型性职业项目，完成项目的可行性分析。真正实现课程与岗位的对接。

6.考核方式以管理会计岗位任务为标准，建立以能力为中心的“过程考核、综合评价“的课程考核体系

基于培养高职学生岗位职业能力的出发点，将本课程的考核形式定为既注重网络教学过程，又注重传统课堂教学结果的方式。即在平时的授课过程中，以工作任务为出发点，强调学生的网络到岗率、任务的落实和完成，阶段性的成果展示和综合任务的设计与完成，每个阶段以分数来评价学生，让他们有一种学习的紧迫感和成果感，促进职业能力的养成。

7. 配套教材以课程组人员主编的国家十二五规划教材《管理会计实务》为基础教学资源

《管理会计实务》教材是编写人员经过几轮的教改过程，积累了一定的在“管理会计”课程上的教学改革经验，并在校内进行了五年的实践基础上，立足于“工学结合”的职业教育理念，按“工作内容”设计“基础理论”，按“岗位要求”设计“技能目标”， 突出管理会计实务操作技能,教材内容设计以模块方式划分内容体系，以案例引出问题，以问题引出项目，以项目带入知识。每个模块下的每个案例自成体系,设有问题—项目—案例分析—技能训练,使学生在具体业务中学到了知识,也找到了问题的答案，实现了做中学。同时针对项目中的主要知识点，设计的拓展训练，实现了学中做。

                                     ‍‍‍

工学结合------校内实训

校内实训设备与实训环境

学院按照“综合实践、统一平台、资源共享、全面开放”的思路对文科专业实训设备与实训环境进行建设。学院先后建立了现代会计模拟实验室（虚拟商业社会环境VBSE实训平台、财税审实训室、手工会计实训室和会计电算化实训室、）、ERP机房、沙盘模拟实验室、现代服务产业实习区、现代企业管理实习区、综合实验室等教学设施，先进、仿真的教学环境充分满足了管理会计理论与实训的教学需求，使在校学生在财务技能、计算机技能、财务沟通、财务管理等方面的素养得到了全面的锻炼。而且，学院还利用这些设施满足滨海新区管理型人才的培训需要，先后为社会培训了几批高技能的会计人才，同时为同类院校提供优质的共享教学资源、真实的实习环境，促进同类院校之间的对口交流，设施利用率高。

‍‍‍工学结合-----校外实训

一、校外实习形式

　  实施工学结合是高等职业教育的重要特色，针对文科专业服务社会，转化社会效益功能较弱的状况，通过多方努力，我们逐渐找到工学切入点，形成了以“相互需要，互惠互利，相互参与，相互依存，组织落实，工作落实”为主要标志的工学结合形式。 

　　(一) 成立专业建设委员会 

　　邀请企事业部门，会计事务所，金融部门等专业人士参与，共同制订人才培养方案。教材建设的开发等同时引入国家标准、行业标准，引入具体会计规范。让学生学习标准，理解标准，执行标准。 

    (二) 通过与多家企事业单位签订工学协议，校企共建实训平台 

    实训平台是学生的实训舞台，这就要求加大对实训平台建设的投入，这种投入除学校以外需要企业的投入，我们更看重的是企业的真实环境和企业文化，以及企业的管理制度。近几年我们同多家单位签订协议，落实老师与学生的实训基地，与职业技能签定接轨，与双师型教师培养同步。

    (三) 主动服务社会，使教育资源转化为社会效应 

    通过调查，我们得知本地会计人员大量存在知识更新，上岗前培训任务，政府会计管理职能部门与企事业单位都要这方面的要求，结合地方经济发展的需要，我们与有关部门成立了会计培训中心，对有关单位的会计人员每年进行培训，有力服务了社会，从而使学校和企业成为利益的共同体，发展的共同体，达到优化的市场搏弈效果。

二、校外实习实训基地 

    由于会计工作的特殊性，校外实习基地的建设和有效利用一直是会计专业的薄弱环节。尽管如此，我们还是非常重视学生的校外实习与实训工作，强调实际工作环境和工作岗位对学生掌握职业能力和职业养成的重要性，一方面在相关公司建立了校外实习基地，主要有：

 

序号	基地名称	承担实训内容
1	天津渤海税务师事务所	出纳、会计、税务、审计等岗位的实习
2	天津同信会计师事务所	出纳、会计、税务、审计等岗位的实习
3	天津友誉财务咨询公司	出纳、会计、税务、审计等岗位的实习
4	天津东软金算盘有限公司	出纳、会计等岗位的实习
5	天津瑞宁采暖设备科技发展有限公司	会计等岗位的实习
6	天津顺通会计师事务所	出纳、会计、税务、审计等岗位的实习
7	天津龙门渔具有限责任公司	会计等岗位的实习
8	天津振华物流有限公司	会计等岗位的实习
9	天津市商业银行杭州道支行	会计等岗位的实习

    另一方面，我们还利用我们本地生源的地域优势，发动学生自行联系实习单位，目前可以充分保证我专业学生的学期实习和毕业顶岗实习的顺利进行。 

    校外的实习使学生处于现实的工作环境中，了解了企业的实际运作程序，体验了不同的企业文化，为学生将来走上工作岗位奠定了坚实的基础。‍‍‍

  根据高职学生的特点：对理论知识缺乏兴趣，而思维活跃，动手意识较强，就业意识浓厚。本课程组精心设计了适合学生特点的教学模式。

  首先，创设与实际工作情境接近的学习环境，提升学生财务岗位责任意识，增强学习的动力。

我们将部分课程安排在会计模拟实验室、ERP机房、沙盘模拟实验室上，部分课程通过设置适当的学习情境，以角色扮演、分组讨论等实训形式在教室上。以此调动学生为就业而学习的积极性。

其次，发挥学生思维活跃，动手意识较强的优势，让学生真正“做”起来。

我们打破了传统的理论教学体系，开发出四个管理会计典型性职业项目，根据项目内容，分解出具体的工作任务，在知识与工作项目（任务）之间建立联系，让学生每节课带着任务学习，完成任务，做好项目是对他们最好的评价.“教-学-做”一体化，培养学生综合的职业能力。

再次，定期的顶岗实践促进学生对管理会计知识的融汇贯通。

我专业与天津大化有限公司、嘉年华国际有限公司、新港船厂、天津瑞宁采暖设备科技发展有限公司、天津炭金能源有限公司、同信会计师事务所，东软金算盘软件公司，天津市商业银行杭州道支行等单位建立联合办学伙伴，学生可定期下企业实习，和企业财务管理人员面对面交流，培养学生沟通能力，锻炼财务技能。

最后，在学期末，每个学生要自行设计一个综合性项目，其中至少包括管理会计工作的3个典型性任务，如：可进行销售量预测、产品生产的资金需要量预测、产品定价、成本—业务量---利润分析等任务内容的组合。实现知识、技能、素质的全面提升，有效地培养学生的专业能力，方法能力和社会能力。

‍模块1课程单元授课计划‍

‍模块2课程单元授课计划

‍模块3课程单元授课计划

‍模块4课程单元授课计划

‍模块5课程单元授课计划

‍模块6课程单元授课计划

‍模块7课程单元授课计划

‍模块8课程单元授课计划

‍模块9课程单元授课计划

‍模块10课程单元授课计划

课程重点难点说明

课程设计 -------课程的职业岗位分析与课程定位

一、课程的职业岗位分析

会计职业面向中小企业及非营利组织从事出纳、会计核算、内部会计监督、财务管理和日常会计管理等工作以及会计师事务所等社会中介机构从事或参与会计代理、审计查账、会计咨询等服务工作。

二、课程定位

首先我们依据管理会计这门课的性质——会计专业的一门核心专业技能课程，突出财务人员参与企业一系列内部经营管理活动的特点，属于会计体系中较高层次的学科，因此学生学起来有一定的困难。

然后依据我们对市场的考察结果：随着我国中小企业的增加，企业越来越需要既能为企业独立记账，又能为它独立管理内部财务活动的“管理会计高手”, 以帮助管理决策层解读和高效利用财务信息，实现企业资源的最大收益。

结合学院办学定位、会电专业培养目标，本课程组将该课程定位在：立足于管理会计岗位需求，全面培养学生的分析能力、判断能力、决策企业一系列的内部管理活动的能力，当好家、理好财，做一名优秀的管理会计师。

为提高会计专业学生的知识和顶岗能力以及就业率，要求学生在在校期间要取得会计证，有能力的学生可以考取助理会计师、会计师。我们以本课程为基础，鼓励学生考取职业管理会计师（CIMA）证书。下面是目前CIMA考试大纲图：

可见，本门课程是培养技能型的中高级会计人才的核心课程,为学生毕业后走向会计管理岗位奠定了坚实的基础。

三、课程所在课程体系中的位置分析

本课程在课程体系中的位置如下图所示：

本课程要以《基础会计》、《财务会计》《会计电算化》等课程的学习为基础，也是进一步进行《财务分析》、《毕业设计》等课程学习、实践的基础。

课程设计------ 课程设计理念与思路

‍本课程以企业经营管理活动为导向，以职业岗位需求为线索，以典型性职业项目为切入点，以任务驱动为突破口，实现基础理论适度够用，突出职业性、实践性和开发性的教育理念。

根据我们对天津滨海新区不同类型企业的调研发现，企业不缺少一般的会计核算人员，而是急需具有广博精深专业技能、知识,且具有丰富工作经验的“管理会计高手”,以便于结合企业内外部环境因素,帮助企业管理决策层解读和高效利用会计系统已生成的信息。为此，我们为学生量身开发了这门《管理会计实务》。

我们首先对实际管理会计工作进行深入分析，将管理会计工作过程按照企业行业的经营管理活动划分为预测、决策、规划、控制、责任考核五个阶段。

然后参照来自会计行业财务专家对会计专业所涵盖的业务岗位群进行任务与职业能力分析的基础上，选择出管理会计各阶段的典型业务，再结合企业管理活动的相关案例，按照高职学生认知特点，按工作任务展示教学内容，向学生提出工作任务，突出工学结合的教育理念。

最后从该工作任务出发，引出所要讲授的知识点，突出过程分析，待学生掌握了基础之后，再以各阶段的典型性项目为实训重点，按照企业环境分岗位角色进行实训教学。在学生从基本知识到阶段性项目职业能力得到训练后，再进行多职能的综合项目实训，如进行预测决策职能的训练时，可以让学生以小组为单位，模拟企业环境，进行市场调查，选择预测项目，进行项目的决策。这样，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，不仅发展了学生的职业能力，还培养了学生的创新性能力、协作能力，实现了教学过程与企业岗位“无缝”过渡。满足企业对会计人才的需求。

‍课程设计----课程目标‍

本课程以强化企业内部的经营管理活动为主线，突出会计人员在处理企业的钱、财、物和优化人力资源管理中的重要作用，为实现企业资源收益最大化服务。本课程是在学生学完基础会计、财务会计已经掌握了主要的核算职能之后开设的，要让学生凌驾于会计数据之上分析、判断、决策企业一系列的内部管理活动，做好厂长、经理的决策支持工作。培养扎实的管理会计基本功，掌握核心的管理会计技能，养成良好的职业道德。

（一）课程目标概括图

（二）目标的细化内容

能力目标：

1.能初步具备胜任财务助理、财务主管的岗位能力

2.能站在企业全局的角度协助决策者制定、解读生产环节、销售环节、筹资用资环节的预测报告、项目投资的可行性决策分析和业务及财务预算的制定。

3.能根据企业的经营过程进行标准成本的制定及成本差异的计算和分析

4.能根据实际成本资料分析并找出原因和解决的措施成本的分析。

5.能利用管理会计师的基本技能分析评价部门、员工的工作指标及其完成情况，杜绝奖懒罚勤的事件出现，给与员工、部门正确评价、奖惩。

6.能够运用各责任中心的考核指标合理进行业绩评价,并能利用内部转移价格解决责任中心的各种冲突,突出以人为本的管理模式。

7.能正确有效地使用会计软件。

8.能初步用英语表达管理会计术语

9.能拥有一定文字及语言组织能力。

10.能拥有一定沟通能力和组织协调能力

知识目标：

1. 掌握管理会计的概念、职能与内容体系，管理会计与财务会计的区别和联系，理解管理会计在企业中的地位，熟悉管理会计师的职业道德与职业技能要求，了解管理会计的形成与发展。

2. 掌握成本的含义及成本的不同分类，掌握成本性态的含义，固定成本、变动成本的内涵与特征, 理解相关范围的界定，熟悉高低点法、散布图法和回归直线法,了解账户分析法、技术测定法分解混合成本的过程。

3. 掌握变动成本法与完全成本法的内涵，熟悉两种成本计算方法下相关指标的计算公式，及其指标之间出现差异的原因，理解变动成本法和完全成本法原理的区别根源，了解变动成本法和完全成本法的优缺点。

4. 掌握本量利的基本公式和贡献边际及其相关指标的计算公式，掌握单一品种和多品种的本量利的分析方法，理解本量利分析的基本含义，保本分析的内涵，熟悉安全边际指标，了解本量利的关系图，相关因素变动对保本点和保利点的影响。  

5. 掌握定性分析法和定量分析法；掌握销售预测、利润预测、成本预测和资金需要量预测的方法，了解预测分析的重要作用。 

6. 掌握短期经营决策需要考虑的相关因素及其内涵，熟悉无关成本的内涵及成本项目、短期经营决策的分析方法，理解生产品种、生产方式的决策原则、产品的定价方法，了解定价策略。

7. 掌握货币时间价值、现金流量的计算方法，掌握投资回收期和年平均投资报酬率方法，重点掌握净现值法、净现值率法、获利指数法、内含报酬率法、差额内涵报酬率法、年回收额法。理解时间价值和现金流量的概念，理解静态评价分析方法的适用条件，了解长期投资决策分析的特点、影响投资决策的要素。

8. 掌握业务预算、专项决策预算和财务预算的编制方法；熟悉零基预算、弹性预算、滚动预算的编制；理解全面预算的含义和作用；了解全面预算体系的构成内容。

9. 掌握标准成本的概念、制定方法及单位标准成本计算单的编制，掌握直接材料、直接人工、变动制造费用、固定制造费用成本差异的计算与分析方法，了解成本控制的含义和作用、成本控制的原则和常用方法，熟悉标准成本的账务处理.

10. 掌握责任中心的涵义、内容及考核评价方法；熟悉责任会计的内容与责任会计制度建立的原则；理解内部转移价格的类型和制定方法。

素质目标：

1.扎实全面的专业技能

2.诚实守信的职业道德

3.上传下达的沟通能力

4.吃苦耐劳的团队精神

‍教学内容体系------- 课程标准‍

《管理会计实务》是会计专业的一门核心专业技能课程，该课程是在学生学完了《基础会计》、《财务会计》、《管理学基础》等课程的基础上开设的，是一门技术性、综合性很强的学科，是实现主业培养目标的最后综合和提升，在整个专业体系中处于核心主干地位。

一、 课程内容标准

本课程以管理会计岗位为线索，以岗位职责为任务，将内容体系提炼为4个典型性职业项目，设置10个教学情境，26个学习任务。每个项目都有完成的标准和考核的方法，让学生在做中学，学中做，做考结合。

                             

项目名称	达到标准	教学情境	教学任务	考核
1.管理会计师应具备的职业理念	具备岗位管理的基本理念，完成角色转化即从财务核算转变为财务内部管理	1.建立管理会计基本理念 2.建立成本性态理念 3.建立变动成本法理念 4.建立成本—业务量—利润理念	1.完成角色转化即从财务核算转变为财务内部管理 2. 认识内部会计作用 3.认知成本性态 4.建立成本模型 5.认知变动成本法 6.完成变动成本法与完全成本法利润的比较 7.认知单一品种本量利关系 8. 认知多品种本量利关系	形 成 性 考 核
2.进行经济预测和长短期决策	掌握企业内部管理的预测技能、短期决策和长期决策技能，具备事前周密的策划，事中果断的决定能力。独立完成企业销售、成本、利润、资金预测和生产、投资等决策活动。	5.经济预测 6.短期经营决策 7.长期投资决策	9.完成销售、成本、利润的预测 10.完成资金缺口的确定 11.认知决策重要性 12.新产品、亏损产品的决策 13.生产方式、特殊订单、最优生产量的确定 14.产品售价的制定 15.认知长期投资决策 16.购进设备的可行性分析策 17. 更改固定资产的决策	形 成 性 考 核
3.进行规划控制	掌握全面预算体系，具备全面预算能力，以预算指标控制实际成本资料，完成成本差异分析，找出成本管理中存在的问题，制定出改进措施。	8.全面预算的编制 9.成本控制	18.认知全面预算 19.业务预算的编制 20.现金预算的编制 21.预计会计报表的编制 22. 认知成本控制，制定标准成本 23.计算分析产品成本项目差异 24. 用标准成本法进行账务处理	形 成 性 考 核
4.进行责任考核与评价	利用管理会计师的基本技能分析评价部门、员工的工作指标及其完成情况，杜绝奖懒罚勤的事件出现，给与员工、部门正确评价、奖惩。	10．责任考核、评价	25.建立责任中心，.对责任中心考核 26.制定内部转移价格	形 成 性 考 核

二、 课程实训任务标准

序号	项目名称	训练任务	实现的能力目标	相关支撑知识	训练方式、手段、步骤	结果
1	1.关于管理会计人员工作内容的讨论 2.关于管理会计在企业中的地位讨论	1.管理会计的内容 2.管理会计的职能	完成角色转化即从财务核算转变为财务内部管理	管理会计的定义、形成与发展、与财务会计的区别	角色体验：由学生分别担任预测、决策、规划、控制、业绩考核等岗位角色；训练学生对相关岗位能力素质要求的感性认识。	掌握管理会计基本理念
2	1.隐含在财务数据中的成本性态 2.建立港强公司制造成本的性态模型	混合成本的分解	1.能够进行混合成本的分解。 2.能够熟练说出固定成本总额和单位变动成本的不变性的特点，解决财务会计成本信息的责任不清现象。建立总成本模型y=a+bx	1.成本性态 2.成本性态的分类	情景模拟：由学生分组扮演管理者、车间主任、成本会计人员、管理会计人员将混合成本站在各自的立场上解释清楚，使学生从不同角度理解企业的管理活动，最终认识到管理会计中的成本分类是促进企业降低成本，解决部门冲突的有效手段。	掌握成本性态理念
3	1. 为什么经理认为王会计汇报的利润是虚数？ 2 兰奇公司经理的困惑？	1.变动成本法下产品成本、期间成本、销货成本、存货成本和利润的构成 2.完全成本法下产品成本、期间成本、销货成本、存货成本和利润的构成 3.两种成本法下利润出现差额的原因，规律性。	能够运用变动成本法将财务报表进行翻译，计算出企业经理当期的真正工作业绩，即真正的盈利情况，从而为企业管理提供最有用的经营信息。（重视销售工作，合理考核成本）	1.变动成本法下产品成本、期间成本、销货成本、存货成本和利润的构成 2.完全成本法下产品成本、期间成本、销货成本、存货成本和利润的构成	1.情景模拟：由学生分组扮演经理、财务报表编制人员、财务主管将经理的困惑解开，培养学生在工作中树立变动成本法理念，做好管理者的参谋。 2.“小型”主题单元讨论：由“建立变动成本法理念”这一任务，教师提出变动成本法的内容，让学生结合《财务会计》学过的成本核算方法和利润核算方法（即完全成本法），讨论两方法下各项目的差异及差异存在的原因。增强学生对变动成本法的理解。	掌握变动成本法理念
4	1．张浩的创业计划 2 华日公司扭亏增盈措施 3滨海华运公司的本量利分析	1单一品种的本量利分析 2多品种的本量利分析	能够运用成本-业务量-利润的关系确定企业经营的保本点销售量(额)和盈利点销售量(额),以及经营的安全边际。放弃不保本、不安全的产品生产	1.保本点、保利点。 2.各种本量利关系图 3.掌握贡献边际、贡献边际率、安全边际、安全边际的计算及利润敏感指标。	1. “小型”主题单元讨论：由“分析度假村的本量利”这一任务，教师提出 成本—业务量—利润三者之间的关系，让学生讨论如何保本经营、如何保利经营、如何达到安全的经营指标。 2.典型性项目交流:由学生根据身边的案例如：组织一次班内联欢会、搞一次义卖活动或亲自参与企业的经营管理活动，自行设计一个本量利关系的项目，运用所学的方法完成这项目，得出可行性的项目结论，然后进行项目交流。培养了学生独立分析问题，解决问题的能力，提升了管理会计的实际操作能力和水平。	掌握本量利理念
5	1 潘石屹看跌中国房价 众多专家预测楼市下行 ２ 关于新敏服装店的预测分析 3  港航公司明年的资金缺口有多大？	1．销售预测报告的撰写 2.成本、利润的预测 3.资金缺口的确定	能够正确地进行销售预测、成本预测、资金需要量预测；能够写出产品预测分析的可行性报告	1.定性分析方法 2．定量分析方法	1.实地调查：将学生分组进行社会调查，收集对该产品未来销售量的预测数据。 2. 典型性项目交流:按小组进行预测报告的撰写，进行报告的交流，锻炼学生的语言表达能力和沟通能力。提高学生的学习兴趣。	能够进行预测分析
6	1. 滨海渔具公司生产哪种产品好？ 2.衫杉公司的亏损产品还能继续生产吗？ 3. 兴发家具厂是直接出售板材还是深加工后出售家具？ 4.森森纸业公司的批量生产问题？ 5.爱普森公司如何给插座定价？	1.剩余生产能力的使用 2.亏损产品的决策 3. 半成品深加工决策 4.最优生产量的确定 5.产品售价的制定	1．做好生产环节中的决策分析 2．能够熟练进行产品的定价	1．新产品决策 2．亏损产品决策 3．半成品深加工决策 4.最优生产量 5．产品的定价	1. “小型”主题单元讨论：由“公司是否生产新产品”这一任务，教师提出短期决策应考虑的因素，决策方法，让学生讨论新产品的决策对公司的影响，从而掌握知识要点。 2. “小型”主题单元讨论：根据财务报表上的数据，讨论亏损产品在何种情况下不应该停产，如果停产了会使企业受到多大的损失。培养学生深入思考问题，解决问题的能力。 3. “小型”主题单元讨论：根据产品的成本资料，结合不同的市场环境，讨论在那种情况下使用完全成本法定价，变动成本法定价。了解影响产品定价的因素。增强学生对产品价格的敏感性。	能够进行短期决策分析
7	1.现金流量是这样计算的 2.如何选择存款方案 3.滨海畅通客运公司何时收回投资？ 4.永安公司的这项投资可行吗 ？ 5.瑞金公司要更换旧设备吗？	1．独立项目投资决策 2．互斥项目投资决策	1．能够熟练计算货币的时间价值 2．能够分析项目现金流量的构成准确完成项目现金流量的计算 3．能够运用非贴现指标进行项目投资决策 4．能够运用贴现指标进行项目投资决策 5．能够掌握非贴现指标和贴现指标的计算 6．能够对各种项目投资的可行性进行论证。	1．币的时间价值 2．项目现金流量的构成 3．非贴现指标 4．贴现指标	1．情景模拟：由学生分组组建项目投资部，熟悉项目投资的日常工作，讨论项目投资相关事宜，培养项目投资分析与决策能力。 2．典型性项目交流:由学生收集资料，自设长期投资项目，运用所学知识进行可行性分析论证并进行项目交流，培养学生开拓创新能力和语言表达能力。	能够进行长期投资决策分析
8	1.乐百氏集团实施全面预算管理 2.杰奥羽绒服厂产量变了，应如何编制预算	编制全面预算	1.掌握全面预算体系，具备全面预算能力。 2.能够编制各类业务预算 3.能够编制财务预算 4.能够编制零基预算和滚动预算	1.业务预算 2.财务预算 3.零基预算和滚动预算	小组沙盘对抗：通过分组进行沙盘对抗，让学生在游戏般的训练中体验完整的企业经营过程，感受企业发展的典型历程，感悟正确的预算方法和管理理念。充分调动学生的积极性。	能够编制全面预算
9	1.滨海五矿公司多举措加强成本控制 2.为滨海宁河家具公司制定标准成本单	进行成本控制	1．能够制定产品的标准成本 2．能够根据实际成本资料分析成本差异并找出原因和解决的措施	1．标准成本 2．成本差异分析	“小型”主题单元讨论：根据“盛世公司的成本控制”成本资料，由学生分组讨论实际成本与标准成本的差异，差异出现的原因和解决措施，培养学生成本控制的能力。	能够进行成本分析和控制
10	1. 建立滨海快速公司的责任会计制度 2.我爱我家连锁门店提高利润率的措施	建立公司的责任中心	1.利用管理会计师的基本技能分析评价部门、员工的工作指标及其完成情况，杜绝奖懒罚勤的事件出现，给与员工、部门正确评价、奖惩。 2.能够运用各责任中心的考核指标合理进行业绩评价,并能利用内部转移价格解决责任中心的各种冲突,突出以人为本的管理模式。	1.成本中心 2．利润中心 3．投资中心 4.内部转移价格	1．角色体验：将学生分成三组，分别充当成本中心、利润中心和投资中心的角色，召开各自的业绩考核；然后进行角色互换，练习学生对责任中心的考核能力。  2．角色体验：将学生分成若干个组，分别充当企业内部各责任中心角色，完成内部转移价格的制定，进行内部结算，并完成责任成本的内部转移，练习学生责任结算与核算能力	能够进行责任考核

三、实施建议

1.建议的学时

建议总学时118学时，其中理论教学48学时，实践教学70学时。第一学

期68学时，第二学期50学时。

2.必备的教学资料

教学大纲、教案、实训指导书、教学计划、考核方案。

本门课程各种教学均以任务驱动，项目导向，教学做结合的方式编写。

每次课教案格式：

一	课程题目
二	教学目的
三	教学重点、难点
四	教学方法:以实训教学为主，理论教学为辅。
五	本次课教学设计：引导案例                 提出任务                 理论授课                 实训教学流程                 教师归纳 时间安排
六	本次课教学的辅助案例
七	教学体会与总结
八	推荐参考书目及网站

3.课程的组织形式

以行动导向教学为主，给每个班学生划分小组，每组选出两名负责人，配合老师管理考核组员。每次课按照设计的教案，教师起到引导的作用，重点放在学生的能动性上。培养学生团队合作意识，语言沟通能力，基本管理技能的应用。每做完一个项目要进行组与组之间的交流，达到知识、技能的融会贯通。

4.教学方法

（1）.案例教学法

根据企业、行业内部的经营管理活动，以实际案例为教学资料，让学生身临其境。教师提出问题，启发学生分析问题，教师以指导的方式传授知识，帮助学生解决问题，形成结论。通过案例教学能培养学生清晰的专业理念、高超的专业技能和敏锐的专业判断能力；通过案例分析，训练学生的管理会计基本技能，培养学生对企业销售、生产、利润的感性认识，提高学生的实际动手操作能力。

（2）.责任中心教学法

责任中心教学法是分组教学的一个提高，它是根据学生的知识水平，判断能力，学习兴趣优劣搭配，将教学班级分成人数基本相当的几个责任中心，各责任中心设负责人，到学期末,按照每个责任中心完成的任务来考核学生,该责任中心优则学生成绩为优,该责任中心被评为良,则学生成绩为良.根据教材中的项目内容要求每一个责任中心完成自己的工作任务，具体的方式可以进行小组讨论,也可以由负责人带领学习,然后推选1～2名代表针对完成的任务发言。如果哪个责任中心没有代表发言,则规定该责任中心的每个同学都要轮流发言,否则，将给该中心扣分。 这种方式充分发挥了实践性教学重在过程教育的特点,每一个同学都是带着任务去学习。划分责任中心的教学方法既培养了学生在学习和工作中要树立团队精神,又充分锻炼了学生们的财务分析能力和沟通能力，教学效果较好. 

（3．典型性项目交流法

根据管理会计师的工作岗位特点，要求学生亲自参与企业的经营管理活动，完成一个典型性项目，其中至少包括管理会计工作的3个典型性任务，如：可进行销售量预测、产品生产的资金需要量预测、产品定价、成本—业务量---利润分析等任务内容的组合。最后得出可行性的项目结论，进行项目交流。此种形式培养了学生独立分析问题，解决问题的能力，提升了管理会计的实际操作能力和水平。

（4）.行业、企业现场教学

依托校外实训基地，由双师型教师和实训基地的指导教师（一般为在本校兼职的财务人员或学校特聘的财会学术委员会的成员）定期带领学生深入企业行业一线、了解企业实际的供、产、销、存等一系列经营活动，体验企业文化，耳闻目睹财务工作在企业良性循环中的重要作用，学习到无法在课上描述的知识。在校外实践教学过程结束后,教师要不断总结和积累实践环境提供的资源,通过加工完善,为校内实践教学的项目情景及场境设计创造条件,学生要写出实践体会，更好地加深对管理会计课程的理解。

5.考试形式

形成性考核方式.

基于培养高职学生岗位职业能力的出发点，将本课程的考核形式定为既注重教学过程，又注重教学结果的方式。即在平时的授课过程中，以工作任务为出发点，强调学生的到岗率、任务的落实和完成，阶段性的成果展示和综合任务的设计与完成，每个阶段以分数来评价学生，让他们有一种学习的紧迫感和成果感，促进职业能力的养成。

7.教学评价

课程采取校内和校外评价相结合的方式进行。校内评价包括：学生评价、教

师评价、督导处评价，校外评价包括：行业指导委员会，相关兄弟院校。

学生评价表：

测评指标	满分值	得分
教书育人，为人师表，仪表端庄、精神饱满。	5
语言表达清晰、精炼，讲解生动，感染力强。	10
教学思路清晰，重点突出，难点讲透。教师教学重点突出，层次分明	8
教师教学能够激发学生兴趣，对学生有吸引力。	10
学生能掌握所学课程的基本理论和技能。	10
概念准确，教学信息量大，深度、广度适宜。	5
重视启发式等教学方法的应用。	7
遵守教学纪律，无迟到、缺课和随意调停课现象。	5
认真布置并批改作业，组织课外辅导和答疑。	5
板书（含课件）简要、工整、布局合理，脉络清楚。	5
教师能够恰当地更新教材内容。	5
学生能够运用所学知识解决本学科及相关学科的具体问题，促进了思维能力和学习能力的提高。	5
联系实际，例证典型、得当，富有启发性。	5
教学准备充分，教学内容熟练，不照本宣科。	5
严格要求，善于管理，课堂教学秩序井然。	5
重视各种教学手段及辅助设施的合理运用。	5

‍课程设计------课程考核方法‍

一、课程性质

《管理会计实务》是会计专业的一门核心专业技能课程，在会计体系中处于较高层次的学科。本课程以强化企业内部的经营管理活动为主线，突出会计人员在处理企业的钱、财、物和优化人力资源管理中的重要作用，为实现企业资源收益最大化服务。本课程是在学生学完基础会计、财务会计已经掌握了主要的核算职能之后开设的，要让学生凌驾于会计数据之上分析、判断、决策企业一系列的内部管理活动，做好厂长、经理的决策支持工作，实现会计人员参与管理的职业道德。

二、考核对象

会计电算化专业大二年级的全体学生。

三、考核方式

形成性考核方式.

基于培养高职学生岗位职业能力的出发点，将本课程的考核形式定为既注重教学过程，又注重教学结果的方式。即在平时的授课过程中，以工作任务为出发点，强调学生的到岗率、任务的落实和完成，阶段性的成果展示和综合任务的设计与完成，每个阶段以分数来评价学生，让他们有一种学习的紧迫感和成果感，促进职业能力的养成。

四、形成性考核比例及分数

平时成绩100分，包括出勤20分，作业40分，课上表现40分。无故缺课一次扣10分，迟到、早退扣5分，平时成绩扣完为止。占学期总成绩的20%

典型性项目成果展示、交流100分。占学期总成绩的40%

综合实训项目考核100分。占学期总成绩的40%

期末总成绩=平时成绩×20%＋典型性项目×40%＋综合实训项目×40%

五、具体的评分标准

编号	考核点	建议考 核方式	评价标准 优	评价标准 良	评价标准 中		评价标准及格
1	管理会计师应具备的职业理念	形成性考核	能够准确识别固定成本总额和单位变动成本的不变性的特点建立总成本模型y=a+bx，能够运用变动成本法将财务报表进行翻译，计算出企业经理当期的真正工作业绩，能够运用成本-业务量-利润的关系确定企业经营的保本点销售量(额)和盈利点销售量(额),以及经营的安全边际。放弃不保本、不安全的产品生产	能够准确出固定成本总额和单位变动成本的不变性的特点，能够运用变动成本法将财务报表进行翻译，计算出企业经理当期的真正工作业绩，能够运用成本-业务量-利润的关系确定企业经营的保本点销售量(额)和盈利点销售量(额)。	能识别固定成本总额和单位变动成本的不变性的特点，掌握变动成本法的计算方法，能够运用成本-业务量-利润的关系确定企业经营的保本点销售量(额)和盈利点销售量(额)。	能识别固定成本变动成本的含义，掌握变动成本法、本-量-利的计算方法
2	经济预测和长短期决策	形成性考核	能够正确地进行各种经济预测；能够写出产品预测分析的可行性报告，并进行项目交流。能够做好生产环节中的各种决策，能够运用非贴现指标、贴现指标进行项目投资决策，能够对各种项目投资的可行性进行论证。	能够正确地进行产品预测；能够写出产品预测分析的可行性报告，能够做好定价决策，能够运用非贴现指标、贴现指标进行项目投资决策，能够对各种项目投资的可行性进行论证。	能够正确地进行产品预测；能够做好定价决策，能够运用非贴现指标进行项目投资决策，能够对各种项目投资的可行性进行论证。	能识别预测过程；能理解定价决策的方法，能够运用非贴现指标进行项目投资决策。
3	规划控制	形成性考核	能熟练掌握全面预算体系，具备全面预算能力，能熟练编制各类业务预算、财务预算，能够正确制定产品的标准成本并进行成本分析。	能熟练掌握全面预算体系，能熟练编制各类业务预算、财务预算，能够正确制定产品的标准成本。	能基本掌握全面预算体系，能基本编制财务预算，能够正确制定产品的标准成本。	能识别全面预算体系，能基本编制财务预算，能够理解制定标准成本步骤。
4	责任考核	形成性考核	能利用管理会计师的基本技能分析评价部门、员工的工作指标及其完成情况，杜绝奖懒罚勤的事件出现，给与员工、部门正确评价、奖惩。能够运用各责任中心的考核指标合理进行业绩评价,并能利用内部转移价格解决责任中心的各种冲突,突出以人为本的管理模式。	能正确掌握成本中心、利润中心、投资中心的建立方法及评价原则；能设计内部转移价格。	能基本掌握成本中心、利润中心、投资中心的建立方法及评价原则；能理解内部转移价格。	能识别成本中心、利润中心、投资中心的建立方法；能理解内部转移价格。
5	其他	出勤率	自评、小组互评	出勤率100%	出勤率95%	出勤率90%以下
		作业学习态度	教师评价	学习态度认真、表达沟通能力强，能独立分析问题并提出个人观点	学习态度较认真、能配合小组成员完成工作任务。	学习态度一般、表达沟通能力一般，在其他成员的帮助下能完成工作任务。

１.《管理会计实务》 杜学森、王娜主编 高等教育出版社，2013年版。

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2.《管理会计》 杜学森主编 东南大学出版社

3.电子教案

4.相关案例库

5.发现知识点

6.相关网站

　　美国管理会计协会 http://www.imanet.org 

　　美国财务经理协会 http://www.fei.org

　　国际财务管理学会 http://www.fma.org

　　中国管理会计网 http://www.cma-china.org/

　　中国会计网 http://www.kuaiji.org 

　　中华财会网 http://www.e521.com/

　　天润财经 http://www.forumcn.com/

　　中国会计视野 http://cpa.esnai.com/

     会计之家 http://www.hnjt.gov.cn/kjzj/