本课程着重讲述1945年以后至今的世界历史，战后世界两大阵营的形成、对立和斗争；战后西欧、日本经济发展的成就及原因；第三世界的崛起及在国际事务中发挥的作用；东欧剧变、苏联解体及冷战的结束；地区性局部军事冲突的根源；战后亚、非、拉地区的发展、变化等。既有对历史事件和历史人物的介绍，又有背景知识和过程的叙述，更有理性的分析和探讨。通过本课程的学习，使学生可以全面认识当代世界历史发展的客观规律，加深对当代世界所发生的重大历史事件本质的理解，科学地分析世界未来发展中的趋势。 课程定位和目标 以提高学生的基础理论、基本知识和基本技能为目标，使他们在学完本课程后，能够胜任中学历史的教学工作，提高运用马克思主义观点、方法分析历史问题的能力，为进一步向史学的深度和广度进军奠定基础。在教学过程中，教师在使用传统教学手段的同时，充分利用多媒体等最新教学辅助手段，以加强学生对世界当代历史的感性认识，激发学生的兴趣，提高他们的教学实践与科研创新能力。

我国历史学界有两种观点：第一种观点是把整个20世纪的历史称作世界现代史，然后以1945年（二战结束）为界分为两个阶段，分别称为世界现代史（上）和世界现代史（下）。

第二种观点是以1945年（二战结束）为界，20世纪前半段历史称为世界现代史，之后的历史称作世界当代史，或称战后世界史。

应该说，两种观点没有实质上的区别，通常来讲，世界当代史的界定更为确切，也为目前的史学界所普遍认同。所以我们会看到全国各高校历史专业的课程也大多以世界当代史来命名这段历史。

西方史学界对世界历史的划分方法，西方历史学界没有像我们国家这样，把世界历史划分得这么详细，而是非常简单，他们通常以1500年为界，把世界历史分成两段，分别称为《1500年以前的世界》和《1500年以后的世界》。我们可以把这两段历史理解为是世界古代史和世界近代史。持这种观点最著名的著作就是这本《全球通史》，它的作者是美国当代著名的历史学家斯塔夫里阿诺斯，本书在20世纪中期一问世，就好评如潮，影响深远，并且立即被译成多种文字，被称为是经典中的经典。这部通史被认为是第一部由历史学家运用全球观点囊括全球文明而编写的世界历史。这部书最大的特点是将整个世界看作是一个不可分割的统一体，从全球的角度而不是从某一国家或某一地区的角度来考察世界各地区人类文明的产生和发展，把研究重点放在对人类历史进程有重大影响的诸多历史运动和历史事件以及它们之间的相互关联和相互影响上，努力反映局部与整体的对抗以及它们之间的相互作用。

把世界历史以1500年为界来划分，有没有道理，这种观点为什么得到了西方史学界的普遍认同，而且我国的历史学家也普遍赞同，我认为很有道理。我们两大通史一路学过来，大家想一想，1500年前后的确是人类历史的重要转折时期，发生了许多重大的历史事件。比如文艺复兴、地理大发现、宗教改革、世界市场的形成、殖民扩张等等。

说到它是第一部用全球观点书写的世界历史，什么意思？或者可以这么说，什么是世界历史？世界历史就是外国历史，通常的理解是这样的，但是不正确；国别史加起来是世界历史，也不是，是世界历史研究的基础。只有站在全球的角度书写的人类历史发生、发展过程的历史，是世界历史。

历史学家波里比阿有这样一段论述：

“在今天这个时代，历史可以说已成为一个有机整体。因此，要对历史的全貌有一个实际认识，不能不说个别的历史已用处甚微。只有将各事件与总体之间千丝万缕的联系一起揭示出来，指出其相似点和不同点，才有可能认识历史的全貌；才能在研究历史时，不仅得到乐趣，且有所裨益。”

《全球通史》应该说是体现了这样一种思想。

英国历史学家汤因比，大家知道吗，被称为是20世纪最伟大的历史学家，汤因比对历史有其独到的眼光，他的12册巨著《历史研究》讲述了世界各个主要民族的兴起与衰落，他对《全球通史》的评价是：

“近年来，在用全球观点或包含全球内容重新进行世界史写作的尝试中，最有推动作用的那些著作恰恰是由历史学家个人单独完成的，其中以斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》最为著名。”

《全球通史》在我们国家有两个出版社的5个版本，一个是上海社会科学出版社，1999年出版；另外就是北京大学出版社，共有4个版本，我手中的是2006年的第7版。

《全球通史》，应该是学世界史开始，就必须阅读的一本书，如果没有读过，现在就读，强烈的推荐给大家。

明确了世界当代史的断限，接下来我们世界当代史再作一分期。我们前面所学习的几段历史，我相信老师在导言或者序言里也要首先给大家介绍这个问题，以便于大家在学习过程中掌握一个基本线索，那学习了上面的几段历史，大家是不是能够总结出对一段历史进行分期的依据或者标准是什么呢？我想应该是这样的：在某一段历史内，历史舞台上演绎的基本内容和推动这一时期历史向前发展的主要矛盾，是对这段历史进行分期的基本依据。

‍世界当代史划分为四个时期，从中也可以了解世界当代史的基本内容：

1、1945年——50年代末，两级格局的形成和“冷战”激烈对抗时期。

第二次世界大战作为20世纪一个重要的的标志成为人类历史的转折点。为什么说它是转折点，就是从此结束了以欧洲为中心的多级的世界格局，之后构建起的是以美苏对抗为主要特征的两极的世界格局，也称为“冷战”格局。

学习世界当代史，“冷战”是贯穿始终的一个名词，在这里给大家介绍一下什么是“冷战”，什么是“冷战”。1947年，美国的政治评论家李普曼出版了一个下册子，叫作《冷战》，从此以后，“冷战”一词开始不断被美国的报界和政界所引用。到底什么是“冷战”，其实学术界始终也没有一个确切的定义，但是“冷战”毕竟已经是过去了20多年的一段历史，回过头来，来审视这段历史，我们还是可以给他作一个相对准确的解释。简单地说，“冷战”是指军事进攻（热战）以外的所有敌对行为，不是用战争手段而达到战争目的。具体地说，它是指20世纪40年代中后期——90年代初，以美、苏为首的两大阵营，即资本主义阵营和社会主义阵营，在政治、经济、文化、意识形态甚至是科学技术等一切方面，呈现出的既非战争又非和平的全面对抗的状态。“冷战”成为了20世纪后半期国际关系的主旋律。也可以说，“冷战史”是世界当代史的一个最重要的阶段。“冷战”开始于1947年“杜鲁门主义”的出台，结束于1991年“苏联解体”，所以说，“冷战史”是世界当代史的一个最重要的阶段，或者说是重要的组成部分。

明确了冷战，回到第一阶段，我们概括为两级格局的形成和“冷战”激烈对抗时期。我们都知道，第二次世界大战一个最直接的结果就是出现了美苏两个超级大国，而且在战后短短的几年的时间内，以美国为首，主要包括西欧国家形成了资本主义阵营；以苏联为首，主要包括东欧、亚洲等14国家形成了社会主义阵营。随着杜鲁门主义的出台、马歇尔计划的实行、经互会的成立，北约、华约两大军事集团的相继建立，两大阵营展开全面对抗，冷战也进入战后最激烈的时期。

到50年代末，由于两大阵营各个国家之间关系的变化，两大阵营的界限开始淡化。

2、60年代初——70年代末，两大阵营解体，三个世界的格局逐渐形成时期。

这种变化起于50年代末、60年代初，以美苏为核心的两大阵营内出现了内部关系的调整，两阵营内部都出现了新的力量中心。社会主义阵营内由于中、苏两党理论上的分歧导致了两个国家关系的破裂，所以首先造成了社会主义阵营的分裂；资本主义阵营内，由于西欧、日本的崛起与美国展开激烈的竞争，使资本主义阵营也不再是铁板一块，也不再是以美国为中心了，而是出现了多个力量中心。

这个时期，美苏之间的对抗与争夺仍然很突出，但是从两大阵营中分化出来的国家和原来没有进入两大阵营的国家，掀起了不结盟运动，逐渐形成一股新的重要的政治力量，就是我们通常说的第三世界国家，他们开始登上历史舞台，这样三个世界的格局逐渐形成。

3、80年代初——1991年苏联解体，两极与多级并存和互动时期。

美苏两个超级大国的存在和对抗仍是这一时期国际格局的主要特点，但是更多世界性的力量不断涌现，对美苏两极也构成了一定的威胁和抗衡。因此这一时期，国际舞台上一方面呈现的是美苏两级的对抗，另一方面呈现的是多种力量、多种层次、纵横交错的态势，两极与多极在冷战的动态中交错运行，所以我们把它概括为两极与多级的并存和互动时期。

4、1991年——至今，世界格局大转换时期。

到80年代中后期，全球性多极化的趋势越来越强劲，并形成了制衡美苏两极的一股强大的潮流和力量。而此时的美苏两国也因长期争霸大大耗损了国力。尤其是苏联，本来其实力与美国就存在差距，长期与美国的争夺和军备竞赛使苏联越来越力不从心。可以说，冷战拖垮了苏联。面对一系列的困难，使苏联被迫退出了与美国的争霸，这使两极格局的基础开始动摇。

到90年代初，随着苏联的解体，战后持续40多年的两极格局终告结束。随着两极格局的结束，同学们会想到，新的世界格局是否建立起来了。到目前为止，冷战也已经结束20年了，世界开始进入格局大转换时期，可以说世界新格局目前仍处于演进和形成过程中。虽然新的格局还没有建立起来，但是我们看到了对未来新格局的构建将发生重要影响的因素，那就是国际格局的多极化趋势与冷战结束后美国企图构建单极世界的矛盾，成为未来世界格局建立中最大的障碍，那这个矛盾短时期内还是无法消除的。有学者把目前的国际格局概括为“一超多强”，“一超”指超级大国--美国，“多强”指中国、俄罗斯、欧盟、日本、印度、巴西、东盟、墨西哥、南非等这样一些国家。但这并不是冷战结束后建立的新的世界格局，它只是向新格局过渡的一个状态，新的世界格局到底是怎样的。大家也可以思考一下，我想世界各国政府和各国人民更期望一种多级化世界格局的建立，因为它有利于维护世界和平，有利于国际安全，对这种新格局的建立，我们拭目以待。

    以上对世界当代史的分期，很显然是着眼于世界政治格局的变化。在学习这门课程的过程中，同学们一定要把握这样一条线索，这是能够学好世界当代史的关键。在具体内容的讲授上，我们是以国家和地区划分章节，比如具体划分为美国、苏联、东欧、西欧、日本、第三世界、亚非拉国家等，着重讲述具有世界影响的重大事件，以及基本史实和基本线索，揭示当代世界发展的特点和规律，并介绍最新的史学观点，每一个章节的讲授都离不开这条线索。大家一定把握这一线索，把这门课学好学透。